Además, los procesos de solución fueron desarrollados con una alta frecuencia, al igual que en los casos C y E, lo que permite considerar un vínculo entre éstos y la autorregulación de la comprensión del texto. Crear un texto escrito requiere un conocimiento previo y para entender su grado de dificultad nace en que no se trata de organizar ideas sino que al … Con el fin de obtener información detallada sobre las diferencias individuales implicadas en la utilización de estrategias para la evaluación de un texto científico, se partió de un diseño comparativo de casos múltiples. 3, los casos A, B, C y D desarrollaron SE con el mayor número de frecuencias en el apartado 1, relativo a Estrategias de aprendizaje. A partir del trabajo pionero de Spivey y King (1989), las aportaciones recientes de Solé et al. La relación entre inferencias elaborativas y la comprensión del texto es un aspecto clave, ya señalado por Best et al. En cuanto a las SI prototípicas, éstas se integraron por: a) problemas conceptuales (8.33 por ciento); b) problemas temáticos (8.33 por ciento) y c) preguntas sobre el control de la comprensión (8.33 por ciento). 1.1.1. Para escribir tus textos académicos, seguí este consejo: todos los trabajos deben seguir las pautas de la Asociación Americana de Psicología (2020). A partir de los resultados presentados hemos podido constatar que, como parte de la lectura desarrollada por los lectores expertos, la evaluación del trabajo de investigación involucró un conjunto de tareas de alta complejidad que van más de allá de una simple decodificación del escrito, algo común en lectores expertos que suelen efectuar un abordaje más estratégico de la lectura (Boekaerts y Corno, 2005; Monereo, 1997; Nisbet y Shucksmith, 1986; Palincsar y Brown, 1984; Pressley, 1995). Por lo general, la autoría de los textos de carácter académico recae sobre un autor o un grupo de ellos. 3, pp. Para realizar esas tareas de forma eficiente, resulta imprescindible la aplicación de estrategias que permitan la regulación de las acciones a efectuar. Después se explicará de forma detallada el proceso seguido por cada uno de los casos y se caracterizará su abordaje estratégico, y finalmente se presentarán los resultados relativos a las diferencias y similitudes entre los distintos casos analizados. En cuanto a las SI prototípicas, éstas incluyeron: a) problemas temáticos (12 por ciento); b) problemas de elaboración (6 por ciento) y c) problemas de redacción (6 por ciento), lo que denotó en la lectora D la intención de focalizar el análisis del contenido disciplinar, lo que se reflejó en las SCC prototípicas, sin dejar de lado lo correspondiente a la elaboración de ideas y a la redacción. Atendiendo a esta necesidad, diseñamos un estudio de casos con la finalidad de identificar, describir y analizar las estrategias de lectura y escritura que pusieron en marcha cinco lectores y escritores expertos durante la revisión del apartado teórico de un trabajo de investigación, tarea que realizaron como integrantes de un comité o tribunal que debía evaluar la idoneidad del texto presentado. Al continuar navegando en este sitio, acepta nuestros. Etapas de la producción de textos escritos. 21, núm. Así, resultaba frecuente que nuestros expertos detectaran un problema, incluso se lo cuestionaran en voz alta, y no actuaran, seguidamente, en consecuencia. Keywords: Reading and writing strategies, Hybrid proceedings, Academic contexts, Experts in reading and writing, Assessment of documents. %PDF-1.6
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En los casos A y D los lectores efectuaron el mismo número de SE en el apartado 1 que en el apartado 2 y 4, respectivamente. De acuerdo a esta clasificación, son trabajos de divulgación: monografías, ponencias, artículos científicos, boletines científicos y ensayos científicos. Los resultados presentados permiten inferir que la intencionalidad de la lectora D se orientó sobre todo al análisis de las cualidades del texto y no a la autorregulación de la lectura; sin embargo, la atención que ella confirió a la estructura del documento hizo posible que anticipara el tipo de tratamiento que se haría de los contenidos temáticos, planteara posibles problemáticas que pudieran presentarse y, consecuentemente, focalizar de manera deliberada la lectura en determinados aspectos del texto. Finalmente, se registraron también algunas sugerencias relativas a la mejora de elementos formales o de redacción. … The readers made use of the verbal protocol technique for the revision of the document and the resulting data were analyzed with Atlas/ti. directores de tesis) y a futuros evaluadores de textos académicos centrados en la exposición de investigaciones. Determinadas SE no prototípicas también estuvieron constituidas por elementos que se desarrollaron con una frecuencia alta; es el caso de los problemas estructurales (11.63 por ciento) y las sugerencias a la estructura (18.6 por ciento). 26, pp. Por otra parte, de acuerdo con los datos de la Tabla 2, "B" desarrolló la siguiente SCC prototípica: a) objetivos de búsqueda de información (cuyo contenido fue predominantemente conceptual), inferencias elaborativas, producciones de obtención de información y anotaciones con observaciones de la lectora (8.33 por ciento). 65-83. En el primer nivel de análisis también se identificaron las anotaciones realizadas como parte de las SE y se revisaron sus contenidos para determinar su correspondencia con los comentarios que el lector emitió durante el protocolo verbal. En dichas producciones se destacó la vinculación de las sugerencias argumentativas para resolver problemas estructurales, lo que denota que "D" le otorgó relevancia a la línea argumental como factor organizacional de los contenidos. El trabajo de investigación se titula "Estrategias de lectura enfocadas a la escritura de textos científicos en lectores expertos" y su contenido presenta la siguiente estructura: la introducción se compone de dos subapartados: Justificación del estudio y Estructura del trabajo de investigación. En la Educación chilena, se está … También puede sugerir bibliografía de consulta para ampliar el tema, e incluso identificar sus nuevos conocimientos adquiridos. Este hecho denota que la mayoría de los planteamientos formulados fueron resueltos. Las citas textuales o referencias bibliográficas deben complementar la redacción original, sin excedersw en su uso. En la producción del texto académico, como la monografía , el escritor se dirige a una audiencia que se identifique con su línea de pensamiento. Esta información, conjuntamente con los datos que aporta la Tabla 2 sobre las estructuras de las SE, nos permitirá caracterizar el abordaje estratégico global (AEG) de los lectores, tal y como a continuación será explicado de manera detallada. Temas y ejemplos para un TFG de Trabajo Social. Es bastante … ¿Necesitás … 259-272. De forma congruente a lo que acabamos de señalar, Cerdán y Vidal-Abarca (2008) encontraron que los estudiantes volvían a la información pertinente de un texto cuando se encontraban con información también pertinente en otro texto. En un primer momento los lectores deben situarse en relación con el escrito, tener una representación clara de la estructura de los contenidos, tratar de anticipar el tipo de abordaje de la información que se realizará en el texto, comprender cuál es la finalidad de la investigación y determinar si efectivamente la información que se presenta se corresponde con los propósitos formulados en el trabajo. Los resultados indican que en determinadas condiciones la realización de textos complejos, como síntesis o ensayos, puede favorecer la comprensión de lo leído y la integración de nueva información con los conocimientos previos de los estudiantes (Braaksma et al., 2001; Couzijn y Rijlaarsdam, 2004; McGinley, 1992; Tynjälä, 1998). Algunas de estas sugerencias fueron acompañadas de anotaciones mientras que otras fueron sólo señaladas en el protocolo verbal de los sujetos. Precisamente el desarrollo de tareas académicas cuya resolución requiere la respuesta a distintas demandas superpuestas, ha sido estudiado en el ámbito de la lectura a propósito de la relevancia que tiene el conocimiento condicional para hacerles frente (Lorch et al., 1993; Paris et al., 1984). [ Links ], Braaksma, M.A.H., H. Van den Bergh, G. Rijlaarsdam y M. Couzijn (2001), "Effective Learning Activities in Observation Tasks when Learning to Write and Read Argumentative Texts", European Journal of Psychology of Education, núm. Redacta de manera formal: Lo recomendable es escribir de forma impersonal, utilizando la tercera persona del plural y con lenguaje claro, pero usando tecnicismos y léxico especializado. Reading in order to assess a scientific text, Mercedes Zanotto*, Carles Monereo**, Montserrat Castelló***, * Doctora en Psicología de la Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona. 1 resume el total de SE identificadas en cada caso. El texto académico nos permite ver de distintas maneras cualquiera de las producciones que encontramos, bien sea orales, escritas, audiovisuales, etc. 207-212. [ Links ], Bräten, I. y H.I. Empieza con la biblioteca virtual de tu propia universidad (si la tiene), pero no descartes otros medios. De acuerdo con lo presentado, detectamos que el AEG de la lectora D estuvo centrado en contenidos sobre estrategias de aprendizaje y sobre la interacción entre procesos de lectura y escritura; a su vez se caracterizó por la evaluación de aspectos temáticos y estructurales, cuyas producciones actuaron simultáneamente como procesos de solución. Otro proceso de solución con una frecuencia alta fue el de las inferencias elaborativas (18 por ciento), pero éstas pertenecieron a SCC no prototípicas que predominantemente resolvieron problemas enfocados a las características conceptuales del texto y se vincularon a producciones que implicaban tanto a las características del escrito como a la autorregulación de la lectura. King (1989), "Readers as Writers Composing from Sources", Reading Research Quarterly, núm. ¿Necesitas ayuda para escribir textos académicos? Al final de la sesión completaron el auto-informe con sus impresiones acerca del proceso seguido. Ésta sería la definición ideal de una secuencia estratégica constituida por una fase de planteamiento, de proceso de resolución y de producción, que tiene sus antecedentes en los intentos de operacionalización de la definición de actuación estratégica, común en la literatura sobre el tema (Boekaerts y Corno, 2005; Monereo, 1997; Nisbet y Shucksmith, 1986; Palincsar y Brown, 1984; Pressley, 1995). The results provide criteria to assess the research documents and also help to emphasize the relevance of strategic reading and writing for the training of researchers. 2, pp. Como hemos dicho, para caracterizar las SE, en primer lugar identificamos los planteamientos, procesos de solución y producciones que las componen (Tabla 1). 2, pp. Obstáculos percibidos por maestrandos en curso y magistri exitosos", Buenos Aires, Actas de las X Jornadas de Investigación, Salud, Educación, Justicia y Trabajo. Por supuesto, no debe excederse en el volumen de texto de la introducción ni revelar datos cruciales o los resultados de la investigación, pero sí despertar la curiosidad para avanzar en la lectura o consultar un apartado en concreto. Aprende a escribir solo lo esencial Además, es preciso no perder de vista que los textos académicos son documentos formales y exigen del estudiante un manejo del lenguaje técnico y especializado, adaptado al área de la investigación; pero sin sacrificar la coherencia de las ideas, la calidad en la redacción y la fácil lectura. Por otra parte, de acuerdo con los datos de la Tabla 2, las SCC prototípicas se estructuraron con los siguientes elementos: preguntas de control de la comprensión, procesos de solución de relectura y producciones que implican la comprensión del contenido (9.4 por ciento). Describir la actuación estratégica de cinco académicos ante la lectura de un texto y la redacción de un informe en una situación de evaluación de la producción científica de un candidato a … En cuanto a las sugerencias, si bien en general se asociaron directamente a los planteamientos, actuaron en muchas ocasiones como producciones y como procesos de solución simultáneamente. La lectora D efectuó 50 SE y éstas se desarrollaron con una mayor frecuencia en los apartados 1 (sobre estrategias de aprendizaje) y 4 (sobre la interacción entre procesos de lectura y escritura). En estas estructuras no encontramos procesos de solución, similar al caso A, lo que podría deberse a que las sugerencias tienen simultáneamente una función de proceso de solución y de producción. Hoy queremos compartirte cinco consejos que serán de gran ayuda para redactar con mejor fluidez tu tesis y para evitar las observaciones del jurado en cuanto a. 209-222. Cómo elaborar un Texto Académico por Eduardo Nuñez Nuñez 1. ), A. Iñesta, M. Miras, I. Solé, A. Teberosky y M. Zanotto (2007), Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. [ Links ], Mason, L. (1998), "Sharing Cognition to Construct Scientific Knowledge in School Context: The role of oral and written discourse", Instructional Science, núm. En cuanto a las SCC prototípicas, la Tabla 2 muestra que éstas se constituyeron de la siguiente manera: a) problema temático y sugerencia al abordaje temático (7 por ciento) y b) problema temático y sugerencia a la elaboración del texto (7 por ciento). Este debe poner a prueba las destrezas y habilidades del estudiante para desarrollar y llevar adelante una investigación relevante en su área de estudios. 2, pp. El desempeño estratégico de "C", como lo muestra la Tabla 2, se caracterizó por contar con SCC prototípicas que integraban los siguientes elementos: a) problemas de redacción y sugerencias a la redacción (12.82 por ciento) y b) problemas de comprensión, procesos de solución de relectura y soluciones de corrección de la información (7.7 por ciento). Una actitud emocional positiva, conocimiento profundo y bien orientado de la carrera que se estudia, un adecuado desarrollo de la motivación profesional durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, por parte de los profesores, contribuirá a la elevación del rendimiento académico, por lo que queremos enfatizar que dentro de los aspectos fundamentales de dicho proceso … Sin embargo, son muy pocos los estudios que se han ocupado de las dificultades que conlleva la adquisición de estrategias específicas de comunicación científica en contextos académicos (Carlino, 2005; Castelló et al., 2007), y son prácticamente inexistentes los que han abordado el estudio de estas actividades de forma integrada en contextos de desempeño experto y en tareas académicas habituales y relevantes para los protagonistas del estudio. Finalmente, se realizaron dos entrevistas: la primera se diseñó a partir del registro de observación del protocolo verbal y de una primera revisión de la producción escrita (anotaciones e informe de los lectores) y se efectuó inmediatamente después de que los sujetos finalizaran las tareas de lectura y elaboración del informe, con el objetivo de obtener más información acerca de sus criterios para evaluar un trabajo de investigación, y de los procesos puestos en marcha durante la lectura y la redacción del informe. The analysis unit matched the strategic sequences (SS) made up by the depiction of the problem, the solution process and the productions that are carried out. Su grado de acuerdo fue de .89 (según índice de Kappa). Hand (eds. [ Links ]. Una vez que hemos identificado los porcentajes de las SE efectuadas por los lectores, a continuación presentamos, en la Fig. El individuo, al momento de enfrentarse a una situación en la cual debe crear un texto, inicia su proceso creativo mediante las palabras. Producir un texto académico requiere la organización de las ideas, la información proveniente de diversas fuentes y de la puesta en palabras de éstas, por consiguiente las habilidades … Tenga en cuenta el tipo de público al cual va a dirigir su escrito, puesto que no es lo mismo escribir para un amigo que para un jefe; esta delimitación le permitirá … Adicionalmente, las producciones de corrección de información, así como las inferencias elaborativas relacionadas con aspectos del texto y con el control de la lectura, aportaron un nuevo y amplio bagaje de contenidos útiles para la autora del documento. A partir de esta limitación … Sin embargo, era de esperar y los primeros análisis de las grabaciones realizadas de los protocolos verbales así lo confirmaron que esas secuencias estratégicas no siempre se completaran en sus tres fases y no siempre tuvieran lugar de manera continua en el tiempo. Pero, ¿qué es un problema sin una solución efectiva?
Lorch y M.A. Así mismo, uno de los secretos dorados de la redacción académica es el uso de conectores lógicos. 41-53. 7, núm. 7, Dordrecth, The Netherlands, Kluwer Academic Publishers. En cuanto a los problemas, como puede observarse en la Tabla 1, éstos se centraron en aspectos argumentativos poca justificación del objetivo, de la organización o del contenido del texto, de control de la pro-pia comprensión, en cuestiones conceptuales como la inadecuación o imprecisión en el uso de conceptos, de elaboración de contenido relativos a la cantidad y calidad de las relaciones entre diferentes ideas, estructurales centrados en la organización del texto, problemas formales de redacción y problemas temáticos vinculados a la adecuación, al exceso o a la falta de información. Adquirir los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la … Como es posible observar en la Fig. [ Links ], Strømsø, H. e I. Bråten (2003), "Student's Strategic Use of Multiple Sources During Expository Text Reading: A longitudinal think-aloud study", Cognition & Instruction, vol. 7-26. En la Fig. %%EOF
[ Links ], Cerdán, R. y E. Vidal-Abarca (2008), "The Effects of Tasks on Integrating Information from Multiple Documents", Journal of Educational Psychology, vol. Los lectores efectuaron Secuencias Estratégicas (SE) con tres tipos de estructuras (SCC, SI y SCD) que implican un abordaje del texto con intencionalidades que decantan en la formulación de distintos planteamientos a resolver. Seguidamente comentaremos y discutiremos estos resultados. Empezar a Redactar. [ Links ], Bereiter, C. y M. Scardamalia (1987), The Psychology of Written Composition, EUA, Hillsdale. Esto implicó que en el diseño de la investigación se adoptara una perspectiva flexible para coadyuvar a que los lectores gestionaran el tiempo destinado a la actividad, así como también para que decidieran el número de sesiones de trabajo que considerasen necesarias, dentro de los límites señalados por la normativa universitaria (periodo de un mes), tal como correspondía a su función de miembros de un tribunal. Este es el objetivo último de esta investigación en la que analizamos el enfoque estratégico adoptado por cinco académicos expertos cuando desarrollan una tarea híbrida de lectura y escritura para la evaluación de un trabajo de investigación. [ Links ], Tynjälä, P., L. Mason y K. Lonka (eds.) Otro grupo de sugerencias hicieron referencia a la elaboración y pertinencia del contenido; así, en un caso podía sugerirse que se utilizaran ejemplos, que se estableciesen relaciones entre los diferentes conceptos o ideas o que se hiciese visible la voz y el posicionamiento del autor en relación a determinados apartados del contenido, mientras que en otro caso se mencionaron aspectos como la necesidad de eliminar o ampliar partes del contenido. 251-283. [ Links ], Pressley, M. (1995), "More About the Development of Self-Regulation: Complex, long-term, and thoroughly social", Educational Psychologist, vol. h�bbd``b`~$��O ��[3��A�(k.��R�S�b] �ȀH �������5 �$x,@�逈0 �b� 9�)U ŻAb�@B�?�������pd �"�3}z` �U�
131-140. Un claro ejemplo es el tipo de planteamiento realizado por la revisora B, quien otorgó una mayor relevancia a aquellos de tipo conceptual en SE prototípicas y no prototípicas. En cuanto a los procesos de solución planteados por los sujetos para alcanzar los objetivos explicitados o resolver las preguntas y problemas formulados, tal como se describe en la Tabla 1, los sujetos pusieron en marcha acciones específicas como la consulta de fuentes bibliográficas para responder a alguna pregunta, o la toma de notas para facilitar la comprensión además de una variedad de procesos cognitivos como el planteamiento de hipótesis como un medio para asegurar la comprensión o resolver cuestiones, la elaboración de diferentes tipos de inferencias en función de los propios objetivos o la formulación de paráfrasis especialmente para resolver problemas identificados durante la lectura. [ Links ], Crain-Thoreson, C., M. Lippman y D. McClendon-Magnuson (1997), "Windows on Comprehension: Reading comprehension processes as revealed by two think-aloud procedures", Journal of Educational Psychology, vol. En el caso de trabajos académicos como el TFG, TFM o Tesis, la deficiencia en el manejo de la persuasión para presentar su investigación, puede perjudicar la ponderación o evaluación final. (2001),Writing as a Learning Tool: Integrating theory and practice. No hay problema, envíanos la información del trabajo y nosotros te ayudamos a estructurarlo. Sobre estas normas, es necesario saber que, mientras algunas son estandarizadas y universalmente aceptadas en el campo de la investigación científico-académica; también las universidades, desde su autonomía, pueden fijar normas propias aplicables a la presentación, elaboración y estructura del texto académico. Un texto académico hace referencia a los trabajos propios del ámbito estudiantil. 89, núm. A pesar de la mucha información disponible, elaborar un texto académico, resulta una tarea no tan sencilla para los estudiantes. Nuevamente los datos del auto-informe fueron transcritos y analizados a través del programa Atlas.ti. [ Links ], Tardy, C. y P.K. 235-249. Las exigencias de la vida cotidiana … Las anotaciones registraron con mayor frecuencia contenidos temáticos y estructurales. Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Tranquilo, es algo que tarde o temprano iba a ocurrir. A Handbook of Writing in Education, Boston, Kluwer Academic Publishers. Este hecho habla de su utilidad para el desarrollo de producciones estratégicas. 227-249. Así mismo, se hace necesario destacar que los problemas conceptuales, relativos a las definiciones de los mismos y a una diferenciación adecuada entre términos similares, fueron formulados en un 14 por ciento como parte de las SCC no prototípicas y estuvieron asociados a sugerencias de elaboración (11.11 por ciento) y argumentativas (8.33 por ciento), entre otras. Importancia de la producción de textos. La continuidad en la presentación de ideas en la elaboración de un trabajo es fundamental. Su redacción responde a un arduo proceso de segmentación y organización de los datos e ideas. Sin embargo, prácticamente no existen estudios con respecto a las estrategias de lecto-escritura que emplean docentes e investigadores expertos con la finalidad de evaluar textos de investigación, cuyas aportaciones contribuirían sin lugar a duda a la formación de investigadores noveles y, por ende, a su integración en el ámbito académico. Aprender a estructurar un texto académico con todos los elementos propios de estos textos. Se trata de una de las secciones más importantes del texto académico, donde, además, será necesario destacarse en las técnicas de persuasión, para motivar al lector a continuar hasta el final. En química, se denominan nanotubos a estructuras tubulares (cilíndricas), cuyo diámetro es del tamaño de un nanómetro o menor. En este sentido, resulta paradigmático el trabajo de autores como Tardy y Matsuda, quienes analizaron cómo los revisores de revistas científicas tienen en cuenta en sus informes la voz del autor y atienden a unas determinadas características discursivas por encima de otras (Matsuda y Tardy, 2007; Tardy y Matsuda, 2009). Descarta los menos relevantes o redundantes. [ Links ],  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Edificio del IISUE, lado norte de la Sala Nezahualcóyotl, Zona Cultural, Ciudad Universitaria, Coyoacán, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 04510, (52-55)5622-6986 ext. Strømsø (2004), "A Longitudinal Think-aloud Study of Spontaneous Strategic Processing During the Reading of Multiple Expository Texts", Reading and Writing, vol. [ Links ], Palincsar, A. y A. ¡Contacte con En lo correspondiente a las SI, aquellas que sí fueron prototípicas en to-dos los casos presentaron elementos en su estructura que a su vez estaban presentes en las SCC prototípicas. @ HAZMITRABAJO – Empresa dirigida a la estricta ayuda académica y profesional. Para despejar esas dudas, hemos preparado el siguiente artículo, con todo lo que debes saber para dominar la redacción y elaboración de los documentos o trabajos universitarios. El texto que los lectores evaluaron correspondía a la introducción y al marco teórico de un trabajo de investigación para la obtención del título de DEA (Diploma de Estudios Avanzados), una de las etapas del proceso de acreditación de estudios doctorales en las universidades de la Unión Europea. Será necesario conocer las características que debe tener el trabajo a realizar. 100, núm. Previamente al desarrollo de la actividad, se presentó a cada uno de los lectores dicha técnica, aunque todos ellos tenían ya conocimientos sobre la misma. Los lectores decidieron comenzar con las grabaciones definitivas desde un inicio, tomando en cuenta que ya conocían y habían empleado la técnica de protocolo verbal como sujetos de otras investigaciones y/o como investigadores, así también considerando su habituación a las videograbaciones, dada su experiencia en la impartición de videoconferencias. Un texto académico no sería tal cosa sin la revisión, consulta e inserción de fuentes confiables y verificables, las cuales servirán para justificar el planteamiento del problema, contextualizar los antecedentes de la investigación, sustentar las bases teóricas y científicas; así como validar o refutar la hipótesis y los resultados obtenidos, entre otros. En un segundo nivel de análisis, aquellas SE que en cada caso aparecieron con más frecuencia se consideraron como secuencias estratégicas prototípicas (SEP). Shelley II, L.D. Hand y M. Florence (2004), "Scientists Views of Science, Models of Writing and Science Writing Practice", Journal of Research in Science Teaching, vol. ¿Necesitas un texto académico? Vice-coordinador General del Programa de Doctorado Interuniversitario en Psicología Educativa. Consulta de fuentes. Un texto académico constituye una elaboración intelectual que busca abordar o profundizar … 35, núm. REDACCIÓN DE LA VERSIÓN FINAL 1.1. 130 0 obj
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h�b```�2Vދ cc`a�x�0\���`��Sϻ��5g&g+� ��8{7C�ۊ��}���������(��F�Y *���W�x�#b3X|�?��,���|��G� � 5�b 167-183. 399-426. Así también, en cuanto a las producciones de SE no prototípicas, las soluciones de obtención de información tuvieron una frecuencia alta (18.72 por ciento); este hecho estaría indicando la relevancia que tuvo para la lectora E construir una representación clara del contenido del documento. Ambas entrevistas fueron registradas en audio y posteriormente transcritas para su análisis también con la ayuda del programa Atlas.ti. ¡Ponte en contacto con HazMiTrabajo ¿Qué es un texto académico? 1. Al parecer les cuesta considerar diversos aspectos necesarios para producir un buen texto. Se centran en redactar todo lo que saben o se les ocurre respecto a un tema (la escritura … ¿Qué es y cómo se hace un informe de investigación. En ocasiones el problema se recuperaba posteriormente y era entonces resuelto, mientras que en otras nunca llegaba a resolverse. 14: Effective Learning and Teaching of Writing. 89-105. 39, núm. Etapa de investigación: es importante leer bibliografía, hacer fichajes, subrayar. Asimismo, se registró en video la actividad de los sujetos para complementar el análisis de los protocolos verbales e identificar en qué momento se producían las anotaciones o determinadas actuaciones. Las sugerencias corresponden a todas las indicaciones que el lector decidió incluir en su informe y por lo tanto se dirigen a la valoración del texto. En este contexto, la redacción del texto académico juega un rol protagonista, no solo en la formación universitaria, para la cual es esencial, sino también para los avances y la evolución de las áreas del conocimiento y el saber. Para elaborar un texto académico, hace falta algo más que las normas de elaboración. Antes de empezar con la redacción de textos académicos, debes conocer los tipos de textos académicos más comunes: Son aquellos textos académicos elaborados con el objeto de difundir información novedosa asociada a los resultados de una investigación realizada. [1] Dentro de los planteamientos, es decir, aquellas situaciones que desencadenan una SE, se identificaron y establecieron tres categorías diferentes: problemas, objetivos y preguntas. Una vez el estudiante inicia su etapa universitaria, debe asumir distintos retos académicos. La producción de textos es un aspecto que requiere atención permanente en las escuelas. Los lectores utilizaron la técnica de protocolo verbal en la revisión del documento y los datos arrojados se analizaron con Atlas/ti. Las anotaciones de la lectora E no formaron parte de estas SCC prototípicas, sin embargo sí fueron desarrolladas para el registro de observaciones y de aspectos literales del texto que ella consideró necesario destacar (por ejemplo el objetivo del trabajo de investigación, con la finalidad de evaluar si éste fue alcanzado). Aunque pudiera parecer una característica secundaria, en realidad es fundamental, ya que si no es posible convencer a terceros acerca de la importancia y validez de la investigación presentada y sus resultados, muy probablemente no trascenderá ni será legitimada por la comunidad especialista. De este modo podíamos diferenciar entre secuencias estratégicas completas-continuas (SCC), completas-discontinuas (SCD), e incompletas (SI). Esto obedece al rigor científico que debe prevalecer en cualquier investigación académica. Una introducción a la alfabetización académica, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica. 2, pp. Publicaciones: (2005, en coautoría con C. Monereo), Student's Note-Taking as a Knowledge Construction Tool, L1-Educational Studies in Language and Literature, vol. Resulta necesario mencionar que los procesos inferenciales de elaboración desarrollados en SE no prototípicas, tuvieron una frecuencia elevada (18.72 por ciento), lo que denota su utilidad para la realización de producciones estratégicas que corresponden a la obtención de información. Brown (1984), "Reciprocal Teaching of Comprehension-Fostering and Comprehension-Monitoring Activities", Cognition and Instruction, vol. 2, pp. Una de las tareas académicas más exigentes y relevantes, y que sin duda reclama la intervención de procesos híbridos complejos de lectura y escritura experta, y sus correspondientes estrategias, es la evaluación de textos científicos. 3, éstas se concentraron mayoritariamente en los apartados 1 y 2, lo que indica que A desplegó un mayor número de SE en temas sobre estrategias de aprendizaje y sobre comprensión lectora, respectivamente. 1, pp. Uno de ellos, sin lugar a dudas, será escribir un texto académico. Este hecho de-nota en "C" una intencionalidad orientada a reelaborar la información del texto, casi en calidad de co-autora, pues no sólo explicó lo que tendría que resolverse como parte del contenido, sino que también comunicó las razones por las que era necesario solucionar ciertos problemas mediante un abordaje determinado. central de diversas investigaciones. Por lo tanto, podían tomar anotaciones, subrayar el texto, elaborar esquemas y realizar todos aquellos procedimientos que efectuaban habitualmente en una tarea de esas características. [ Links ], Guasch, T. y Castelló, M. (2002), "Aproximación a la enseñanza de la toma de apuntes en la Educación Secundaria Obligatoria: un estudio descriptivo", Infancia y Aprendizaje, vol. La segunda es la invención. El estudiante identificará la importancia de los tipos textuales en la conformación de un escrito académico. Es necesario mencionar que la intención de controlar la comprensión del texto fue un aspecto presente durante todo el proceso de lectura. Los auto-informes, conjuntamente con la primera entrevista, nos permitieron definir con una mayor precisión los distintos tipos de planteamientos formulados por los lectores (Tabla 1). La lectora C desarrolló un total de 39 SE y éstas se efectuaron con mayor frecuencia en el apartado 1 (Fig. Suelta la mano (y la ansiedad) El miedo a la página -o, mejor dicho, a la pantalla- en blanco … En este caso se trataba de cuestiones o dudas que los participantes mencionaban de forma explícita y que guiaban también tanto su proceso de lectura como de anotación. Claridad, el mensaje debe ser de fácil compresión por lo tanto tienes que utilizar un lenguaje … A partir de lo señalado, observamos que el AEG de la lectora B se centró en contenidos sobre estrategias de aprendizaje y se caracterizó, en primer lugar, por una intencionalidad que se enfocó a la búsqueda de información auxiliada por el desarrollo de inferencias elaborativas y, en segundo lugar, por una intencionalidad orientada a la evaluación del contenido conceptual, lo que implica atender al análisis de las características del texto. Finalmente, este trabajo propicia la discusión o ampliación del tema. Así, las aportaciones de Strømsø, Bråten y colaboradores (Bråten y Strømsø, 2006; Strømsø, Bråten y Samuelstuen, 2003; Yore, Hand y Florence, 2004) centrados en las relaciones entre los procesos implicados en la lectura de múltiples fuentes y su posterior integración en textos escritos, muestran cómo los procesos inferenciales requeridos para llevar a cabo esta integración dependen del tipo de estrategias de procesamiento, pero sobre todo de las estrategias de elaboración y selección de información apropiadas. De acuerdo con lo anterior, es posible concluir que "A" efectuó un abordaje estratégico global (AEG) con una intencionalidad enfocada predominantemente a evaluar las características del texto y no a controlar el procesamiento del contenido (involucra preguntas sobre la comprensión del texto y objetivos de búsqueda de información). 41, núm. A partir de lo mencionado anteriormente, es posible observar que las SE del protocolo verbal son el aspecto central del proceso de evaluación que analizamos en la presente investigación, y que la información obtenida a partir de su identificación en dicha tarea de lectura se detalló y complementó mediante los auto-informes, las entrevistas, las anotaciones y el informe final. Finalmente, en esa misma tabla también se resumen las preguntas o interrogantes que los lectores se plantearon durante la lectura relativas al contenido del texto. 37, núm. Son los textos académicos más populares, ya que son el requisito indispensable para obtener la titulación de una carrera universitaria. 25, núm. Por otra parte, el sentido de tomar anotaciones fue también distinto en cada caso. Castelló, M. En los pocos trabajos sobre el tema señalado, la perspectiva ha sido retórica y el análisis se ha centrado preferentemente en los textos más que en el conocimiento de los procesos cognitivos de los participantes. Cuando se realizan preguntas más específicas, obtenemos como resultado más y mejor información que nos permitirá desarrollar un texto que contenga lineamientos que sirvan para … Su propósito fundamental es difundir ante colegas y la … Su definición explica que son todas las producciones escritas que surgen en el ámbito de educación superior, terciario, … 10-19. Además, a través de la elaboración de textos académicos se promueve en el estudiante la adquisición de habilidades y destrezas para recopilar información, dominar el léxico especializado y presentar investigaciones originales, siguiendo un conjunto de normas establecidas. El estudiante redactará su curriculum vitae y la carta de exposición de motivos de acuerdo a las necesidades actuales de su disciplina. 30, núm. El estudiante debe echar mano de otros recursos para sustentar y enriquecer su propia hipótesis. Generalmente este es sugerido o exigido por el profesor del curso que te está … Publicaciones: (2009, en coautoría con M. Castelló, D. Durán e I. Gómez), Las bases psicoeducativas del proyecto PISA como guía para el cambio en las concepciones y prácticas del profesorado de secundaria, Infancia y Aprendizaje, vol. ), Handbook of Writing Research, Londres, Guildford Press, pp. Ejemplos de textos académicos son, una monografía, un ensayo, comentarios de … Estos son de distinto tipo (conectores de adición, de contraste, de … En cuanto al procedimiento de análisis de los datos, pretendíamos disponer de una unidad de análisis integradora que respetara las secuencias de toma de decisiones que implica la regulación estratégica y a la que denominamos secuencia estratégica. En cuanto al caso A, el número de frecuencia para las SCC fue de 53.48 por ciento; en el caso B fue de 58.35 por ciento; en el caso C de 61.48 por ciento; en el caso D se registró un 58.5 por ciento y en el caso E fue de 62.5 por ciento. 26, pp. Las sugerencias de esos investigadores se integraron en una nueva relación de categorías que resultaba más inclusiva y, finalmente, cuatro jueces independientes analizaron los datos. Además, para elaborar un ensayo integrando la información de diferentes fuentes, los estudiantes necesitan activar simultáneamente las partes apropiadas de esos textos-fuente a fin de relacionarlas e integrarlas. 1, pp. Un texto académico no sería tal cosa sin la revisión, consulta e inserción de fuentes confiables y verificables, las cuales servirán para justificar el … Características principales. Ya que hablamos de persuasión como la capacidad de convencer, debemos tener claro que no es posible elaborar textos académicos sustentados únicamente sobre nuestras ideas. ¡Podemos ayudarte a lograrlo! Esto tiene implicaciones importantes en la formación de investigadores, puesto que la enseñanza de un desempeño estratégico en lectura y escritura académicas coadyuvaría a que el estudiante generara una comprensión y conceptualización compleja de la tarea a fin de que pueda desempeñarse de forma sistemática para su resolución; un ejemplo de ello es la realización de manera estratégica de distintos tipos de anotaciones que, en diferentes etapas del desarrollo de un proyecto de investigación, podrían autorregular y optimizar la relectura y la revisión de este texto, así como de las referencias bibliográficas que lo fundamentan, lo que a su vez posibilitaría la generación de nuevas ideas y reflexiones susceptibles de ser incluidas en dicho proyecto. La direccionalidad y tipo de procesamiento, característico de cada uno de los casos, se identificó como un abordaje estratégico global (AEG) integrado por las SCC y SI prototípicas. La lectora E llevó a cabo 32 SE y éstas fueron más frecuentes en el apartado 4 (sobre la interacción entre procesos de lectura y escritura). Por supuesto, es necesario recordar que cada institución universitaria puede establecer sus propias normas de presentación y estilo; sin embargo, es posible identificar una composición básica, a saber: Cualquier documento académico debe mostrar de forma legible y clara el título de la obra o trabajo presentado. Parece claro que la evaluación de un texto académico exige, en el momento inicial, la aplicación de un mayor número de estrategias que faciliten la comprensión de los contenidos subsecuentes, y que ese esfuerzo resulta determinante para el buen desarrollo de la actividad posterior; así también lo afirman autores como Rijlaarsdam y Van den Bergh (1996). 199-231. 2107, http://www.investigación-psicopedagogica.org/revista, http://wac.colostate.edu/books/selves_societies/, http://wcx.sagepub.com/cgi/content/abstract/26/1/32. La unidad de análisis correspondió a las secuencias estratégicas (SE) integradas por el planteamiento del problema, el proceso de solución y las producciones realizadas. [ Links ], Rirjlaarsdam, G. (2006), "Writing Process Theory. 1 presentamos un ejemplo, obtenido de la información que aporta el programa Atlas.ti, de una SE completa-continua (SCC) que fue efectuada por la lectora D. El análisis se realizó a dos niveles. A excepción de los casos A, en el que sólo un 3.2 por ciento de SE presentaba un vínculo entre procesos de solución y el tipo de producción especificadas, y "D" (4 por ciento), que en general presentó una frecuencia baja de SE en las que se desarrollaran procesos de solución, el resto tuvo registros reseñables. En menor medida la investigación también ha estudiado las relaciones del texto escrito con la discusión oral, demostrando los beneficios de esta interacción para el aprendizaje (Mason, 1998) y enfatizando la necesidad de que las tareas de enseñanza y aprendizaje se inserten en contextos funcionales y auténticos (Prior y Shipka, 2003). 4, pp. 149-162. 5-33. Todo candidato o integrante de la comunidad académica ve sometida a evaluación su producción escrita y, a su vez, debe evaluar de manera efectiva sus propios textos y los textos de otros, actividades sustanciales para la integración y permanencia en dicho contexto. 169-182. Esto se constató no únicamente a partir de los tipos de planteamiento llevados a cabo, sino también por medio de los procesos de solución de relectura, de inferencias elaborativas que se vincularon a producciones de obtención de información, y por las producciones referidas a la comprensión y a la obtención de información que, como se puede observar en la Tabla 2, se relacionaron directamente con planteamientos enfocados a comprender en profundidad el texto, más que a señalar sus características. Por otra parte, la lectora E, además de evaluar los contenidos temáticos y de elaboración del texto, logra una comprensión profunda de su contenido, un aspecto característico de su AEG que también se observa con claridad en las preguntas formuladas y en las producciones de obtención de información y comprensión del contenido. 265-285. y envía tu pregunta! Luego comienza a formar frases y oraciones y, por … La única particularidad que les pedimos fue la de verbalizar y registrar a lo largo de todo el proceso sus pensamientos y acciones mediante diferentes procedimientos: en primer lugar, solicitamos que explicaran sus pensamientos y acciones en voz alta, tal como exige la técnica del protocolo verbal (Pressley y Afflerbach, 1995). 32, núm. Una secuencia estratégica consistiría en un proceso integrado que se inicia con el planteamiento de un problema, objetivo o pregunta planteamiento, prosigue con la adopción de decisiones para su resolución proceso de resolución y finaliza cuando se percibe el problema como total o parcialmente resuelto producción o como irresoluble, y seabandona. Estos elementos corresponden a las distintas tradiciones disciplinares con sus variantes en cuanto a las convenciones y a las normas que rigen a la comunicación científica (Carlino, 2003) y que, por lo tanto, determinan en gran medida el tipo de criterios y su valor aplicados para evaluar a los textos de investigación. ), Desarrollo psicológico y educación, Madrid, Alianza, pp. ), Quality Research in Literacy and Science Education, s/l, Springer, pp. Δdocument.getElementById( "ak_js_3" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Δdocument.getElementById( "ak_js_4" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Somos especialistas en la asistencia académica y profesional. ¿Necesitas ayuda para pedir un presupuesto? En “Estrategias didácticas para la comprensión lectora” se cita la propuesta referente a la producción de textos de Jossette Johbert y Jeannette Jacob quienes nos … Actuación estratégica de los sujetos analizados. Elabora un calendario de redacción y entregas: Planifica los días que tienes tutoría y el tiempo que invertirás en investigar y escribir, para poder entregar en la fecha tope, incluso antes. 39-50. La tercer área de investigación interesada en la actuación estratégica y la regulación en situaciones híbridas de lectura y escritura se ha orientado a estudiar las estrategias que utilizan los aprendices, preferentemente en contextos académicos de educación secundaria y superior. Identificar las diferencias y similitudes existentes entre los diferentes abordajes estratégicos de los casos analizados. [ Links ], Best, R., M. Rowe, Y. Ozuru y D. McNamara (2005), "Deep-Level Comprehension of Science Texts: The rol of the reader and text", Topics in Language Disorders, núm. 14, pp. Todas las carreras universitarias exigen al aspirante una sólida preparación en el campo de la investigación académica, con la finalidad de brindar aportes novedosos, formular nuevas hipótesis y renovar las bases teóricas y científicas de algún tema en específico. Esto permite considerar que el AEG de la lectora D fue el de prever los contenidos del documento. También cabe mencionar que "E" obtuvo un mayor número de frecuencias en el apartado 4, que fue señalado en la entrevista como aquel que aborda un tema que le resultaba interesante y novedoso. ), Studies in Writing, vol. 0
51-52, pp. Los sujetos de la muestra también mencionaron y produjeron anotaciones respecto de su nivel de comprensión y a la construcción de una representación general del trabajo leído. Hasta hace poco tiempo, en los salones de clase se emprendían pocas … 3, diciembre, en: http://www.investigación-psicopedagogica.org/revista (consulta: 9 de enero de 2010). Su propósito fundamental es difundir ante colegas y la sociedad los conocimientos generados a partir de un trabajo de análisis, reflexión e investigación. Los textos académicos son elaboraciones intelectuales que abordan un tema particular o profundizan en él, y lo hacen de una manera formal. 3). En la Fig. El proceso fue también transcrito y analizado con el programa Atlas.ti. La primera de ellas es la intelección. La segunda se diseñó a partir de la información obtenida a través del registro videográfico y de la entrevista previa. 421-447. Todo esto permite organizar los contenidos y confeccionar un índice tentativo del … Matsuda (2009), "The Construction of Author Voice by Editorial Board Members", Written Communication, núm. 1. Por otra parte, el único tipo de SE que en ningún caso llegó a presentarse como prototípica fue el de las SCD. Como primer paso es fundamental que delimites el tema que tendrá tu texto. [ Links ], Segev-Miller, R. (2004), "Writing from Sources: The effect of explicit instruction on college student's processes and products", Educational Studies in Language and Literature, núm. La Fig. 113-147. Un tercer grupo de estudios se ha centrado de manera preferente en analizar los procesos cognitivos que ambas actividades involucran de forma coordinada (Segev-Miller, 2004; Rijlaarsdam, 2006; Van den Bergh et al., 2009). Aún cuando no formaban parte de las SEP, estos planteamientos cumplieron una función muy relevante para el procesamiento del texto. Esta información presentada puede ser una nueva hipótesis a partir de estudios previos, nuevos enfoques sobre un tema en particular o la continuación de alguna investigación anterior, entre otros. Publicaciones: (2007, en coautoría con M. Castelló y A. Iñesta), Epílogo: tres casos de escritura académica, en M. Castelló (coord. Este hecho implica que las anotaciones fueron utilizadas como un recurso para la autorregulación estratégica de procesos híbridos de lectura y escritura que guardaban relación con distintos contextos académicos implicados con la evaluación del presente documento. 3 que éstas se concentraron mayoritariamente en el apartado 1, referente a estrategias de aprendizaje. En lo referente a las notas que registraron las lectoras B, D y E, éstas se caracterizaron por ser elaboraciones que involucraban al contenido procesado y a los múltiples fines que las mismas podrían cumplir: realización de diferentes informes de evaluación destinados a instancias académicas distintas y estructuración de su intervención oral como integrantes del comité o tribunal. Estilo de escritura. Consulta fuentes de confianza: Revisa los antecedentes y toma los aportes necesarios para sustentar tu investigación, pero presta atención al origen de estas fuentes y su autoridad en la materia. (2005) o Castelló, Iñesta y Monereo (2009), han puesto de manifiesto la dificultad de los aprendices para generar textos ajustados en situaciones complejas en las que, o bien se simplifican las tareas, o bien se recurre a estrategias simples de copia que hacen difícil la escritura personal y epistémica. [ Links ], Pressley, M. y P. Afflerbach (1995), Verbal Protocols of Reading: The nature of constructively responsive reading, Hillsdale NJ, Erlbaum. [ Links ], McGinley, W. (1992), "The Role of Reading and Writing while Composing from Sources", Reading Research Quarterly, vol. 66 0 obj
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Por otra parte, aunque no pertenecieron a las SCC prototípicas, los problemas de elaboración obtuvieron una frecuencia alta (12.82 por ciento) y en su mayoría se relacionaron con producciones que implicaban la autorregulación de la lectura. Fue importante que ambas actividades se desarrollaran con absoluta libertad, a fin de contar con las condiciones contextuales lo más cercanas posible a las habituales para cada uno de los integrantes de la muestra. Los resultados mostraron distintos abordajes estratégicos: el lector A se centró en evaluar contenidos temáticos; "B" en la búsqueda de información; "C" en complementar los contenidos del texto; "D" en prever la información que se presentaría en el escrito y "E" en comprender a profundidad el contenido. ¿Cuáles son los elementos de un trabajo académico escrito? Dichos autores pueden ser estudiantes o investigadores profesionales. Strømsø (2006), "Constructing Meaning from Multiple Sources as a Function of Personal Epistemology: The role of text-processing strategies", Information Design Journal, núm. En síntesis, los hallazgos de las diferentes líneas de investigación reseñadas han permitido ampliar nuestro conocimiento sobre las estrategias relevantes en situaciones prototípicas y han establecido con claridad algunas de las dificultades que suponen su aprendizaje y su uso autónomo. Trata de que esté bien delimitado y sea un tema original, donde puedas aplicar tus conocimientos y destrezas. 117-175. 33-48. En cuanto a los diferentes tipos de estructuras de las SE, se identificó que en todos los casos alguno de los planteamientos de las SCC prototípicas guardaban similitud con planteamientos pertenecientes a las SI. El tercer componente de las SE son las producciones, que se refieren al producto obtenido una vez alcanzados los objetivos o resueltas las preguntas o el problema formulado. 5, núm. Esta rigurosidad que los caracteriza, también asegura la presentación correcta, coherente, ética y científica de la investigación tratada. Se trataba de expertos en la utilización de los procesos de lectura y escritura involucrados en la realización de tareas académicas.
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