Fierro, C., & Tapia, G. (2013). Es entendida como la capacidad de a la vez que ofrece elementos para formular un concepto de convivencia escolar que responda, desde la escuela, a los problemas de violencia, fracaso y exclusión social. El segundo eje son los contenidos educativos, cuyos puntos están en la Propuesta Curricular. Convivencia como Educación para los Derechos Humanos. Social justice in the age of identity politics: Redistribution, recognition and participation. Se hace una comparación entre éstos, destacando aspectos comunes y diferencias, como base para definir un encuadre teórico del concepto de convivencia escolar y proceder a operacionalizarlo. Revista de Educación, 3, 91-106. http://dx.doi.org/10.18172/con.466. Desarrollo personal y social como objetivo educativo; clima y cultura escolar; dimensión de los procesos en los proyectos de convivencia. Un país que combate con firmeza la violencia de género y forja espacios de convivencia libres de cualquier discriminación e intolerancia. Funes, S. (2013). Sin embargo, al cabo de poco más de dos décadas nos encontramos con una situación paradójica: por un lado, el término de convivencia escolar fue integrando diversos y aún contradictorios significados, creando confusión e incluso enfrentando una deliberada ambigüedad en el uso del lenguaje. Móulo3. Following, they analyze four studies focused in systematizing the prevalent theoretical approaches to the study of school convivencia. Última Década, 22(41), 153-178. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0718-22362014000200007ylang=es, Terrén, E. (2003). Este encuadre temático toma en consideración los elementos teóricos expuestos en el apartado anterior, así como los cuatro elementos en común que presentan los distintos enfoques teóricos sobre convivencia escolar: 1) el desarrollo de capacidades afectivas y comunicativas en los estudiantes como aspectos indispensables para la construcción de relaciones interpersonales positivas; 2) la necesidad de hacer adecuaciones curriculares según las capacidades e intereses de los estudiantes; 3) la deliberación y la toma de decisiones en asuntos que conciernen a los estudiantes, y 4) la participación en la elaboración y seguimiento de la aplicación de la normatividad escolar y del reglamento del aula. Se concreta a través de pedagogías que promuevan la resolución pacífica de los conflictos, la equidad en el acceso a una educación de calidad, así como oportunidades para ejercitar una ciudadanía activa en las escuelas y en la sociedad. Aprender a vivir con los demás, a respetar a los otros y a saber exigir de forma pacífica y educada el respeto propio, junto con las actitudes positivas mutuas, forma parte de lo que en los países de habla hispana denominamos convivencia. Carbajal, P. (2018). 71-113). Delors, J. WebEJE 1: GESTIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR PEDAGÓGICA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR En la escuela/liceo existe(n): Nivel de desarrollo Un Plan de Gestión de la … WebLa Metodología para estructurar el eje transversal de valores comprende cuatro pasos, así: 1) Orientaciones. JUAN CARRILLO. Partiendo de esta idea se realizó un estudio exploratorio en donde se … En contraste con una revisión sistemática, la cual responde a una pregunta bien definida, la técnica panorámica se utiliza para “mapear” un tema de interés; no se ocupa de evaluar la calidad de los estudios específicos sino de identificar conceptos clave en un campo de investigación con el propósito de resumir y compartir hallazgos e identificar lagunas en la investigación existente (Arksey, & O’Malley, 2005). Con ello, adoptamos la adecuación que realiza del modelo de Fraser (2003) en las dimensiones de inclusión, equidad y participación y manejo dialógico del conflicto para su utilización en la escuela. WebDe allí, la importancia de promover propuestas para mejorar la convivencia escolar, con el propósito de garantizar un clima escolar armónico y productivo, así como la … Convivencia hace alusión a cómo una comunidad define su “estar juntos”, de “vivir con”, suponiendo una definición de las relaciones institucionales más horizontales y dialogantes y menos verticales e impositivas. Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores. WebEn este contexto, el PNCE es una iniciativa que emprende el Gobierno de México a través de la SEP, en el marco de la Política Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar (2016-2017), que fomenta el fortalecimiento de la educación básica y orienta sus esfuerzos para dar cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 3°. WebLa convivencia escolar está constituida por el conjunto de relaciones humanas que se establece entre todos los actores que forman parte de una institución educativa … La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). Crecimiento personal. Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la convivencia. Civismo. Se aprende La convivencia escolar es la construcción de relaciones en torno a una institución educativa. Bibliografia consultada sobre convivencia escolar. Bravo, I., & Herrera, L. (2011). Comprensión. Hirmas, C., & Carranza, G. (2009). Y existen conflictos que requieren de una respuesta eficaz para solucionar esa cuestión cuanto antes. Retomamos de Carbajal (2016, 2018) la referencia de Galtung (1969) sobre los conceptos de paz negativa y paz positiva, así como la perspectiva de la justicia social como una mirada pertinente para abordar los problemas de convivencia en la región latinoamericana. Weba) La propuesta curricular del centro. Fierro, M. C. (2013). Convivencia escolar: Un estudio sobre buenas prácticas. Este plan es la perfecta expresión de la acogida, ya que el centro recibe a familias que estarán vinculadas con dicha institución educativa durante muchos años. Conveniencia de promover la deliberación y la toma de decisiones en asuntos que conciernen a los estudiantes. La convivencia en los centros de secundaria. La educación para la convivencia integra el interés por promover habilidades sociales e interpersonales en los alumnos con el interés porque estas habilidades estén siempre al servicio de objetivos morales y pro-sociales. Sin embargo, esta palabra tiene muchos usos, tanto en el lenguaje cotidiano, como en el técnico en ámbitos especializados. Qué es la convivencia escolar. La Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 viene a cumplir con este propósito, ya que es la que proporciona el destino al cual se quiere llegar como Nación y el camino para lograrlo. La convivencia escolar es la construcción de relaciones en torno a una institución educativa. Utilidad y tipos de revisión de literatura. Interacción socioeducativa (cultura nacional, local, de las familias y de la institución educativa). (1996). Factors associated with life at school for teenagers. Respeto. De hecho, cualquier escuela que comience una andadura de mejora curricular y disminución del fracaso escolar deberá contem-plar la convivencia como una de las variables esenciales a la hora de intervenir. WebLas áreas de intervención de la orientación son cuatro: 1 Orientación para el proceso de enseñanza y aprendizaje Orientación para la atención a la diversidad y escuela inclusiva Orientación vocacional y profesional Orientación para la prevención y el desarrollo Marco de intervención de la orientación y la tutoría [ editar] Ensenada BC, México: Universidad Autónoma de Baja California. Galtung, J. Convivencia escolar: Fortaleza de la comunidad educativa y protección ante conflictividad escolar. Webpertenecen, por lo tanto, involucra mucho más que al colectivo de los estudiantes; basta con observar la realidad de la escuela para darnos cuenta de la conveniencia de ampliar la mirada y partir de la idea que la diversidad es una característica presente en todos los componentes de la realidad escolar (Puigdellívol, I., 1993) y afecta a: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 91-102. http://web.a.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=34ysid=09fc457a-22b4-4563-b7a9-12daaca2cf11%40sdc-v-sessmgr06ybdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=94644430ydb=fua, Pérez, R. (2007). Educación socio afectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0101120295A/16905, Conflictividad escolar y fomento de la convivencia. WebLos reglamentos escolares pueden ser un instrumento formativo para educar en la convivencia. El Informe Delors enmarca y proyecta esta discusión a nivel mundial al plantear que el proceso de aprender a vivir juntos se encuentra en el corazón del aprendizaje y puede verse por lo tanto, como el fundamento crucial de la educación (Delors, 1996, p.22). Webe) Promover la autogestión Muchas veces las personas tenemos ideas muy buenas, pero para ponerlas en práctica es necesario realizar algunas gestiones o actividades previas y así conseguir los recursos que necesitamos. Revista de Pedagogía, 59(2), 239-260. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/184892, Postigo, S., González, R., Mateu, C., Ferrero, J., & Martorell, C. (2009). Barba, B. Estos son los problemas a los que los educadores intentamos dar una respuesta a partir del conocimiento, la reflexión y el compromiso de nosotros y de nuestros y alumnos, … Convención internacional sobre los derechos del niño y de la niña. Scoping studies: towards a methodological framework. Los trabajos documentales de tipo panorámico también denominados exploratorios, tienen como propósito el identificar rápidamente los conceptos clave que sustentan un área de investigación, así como sus fuentes y el tipo de evidencia empírica a la que acuden (Goris, & Adolf, 2015). Como hemos señalado, la diversidad de enfoques y de abordajes posibles de la convivencia escolar plantea la necesidad de llevar a cabo un ordenamiento y clarificación de ideas que permita dar congruencia teórica a dicho constructo, para así responder a la red de problemas que enfrenta la escuela latinoamericana, principalmente los relacionados con la violencia, el fracaso escolar y la exclusión de la que son víctimas millones de niños, niñas y jóvenes de la región. El instrumento de clima escolar aborda las dimensiones de: convivencia, conflicto escolar e intervención. Personalización y pertinencia social son los dos criterios que nos permiten caracterizar una educación integral, de calidad. Convivencia escolar en Educación Primaria. Postigo, S., González, R., Mateu, C., Ferrero, J. y Martorell, C. Diferencias conductuales según género en convivencia escolar, Acoso escolar, género, diferencias conductuales, El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia. Partiendo de esta idea se realizó un estudio exploratorio en donde se aplicó un instrumento escrito a 1436 estudiantes de 3° a 6° de primaria con edades comprendidas entre los 9 y 12 años y 1275 de 1° a 3° de secundaria, cuyas edades eran de entre 12 y … El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones básicas. Plan Acción Tutorial (Conocimiento y cohesión de grupo, participación en el establecimiento de normas, educación en y para la democracia, valores, educar en los derechos humanos, habilidades socio-emocionales, Educar para la mejora de la convivencia, técnicas de regulación de conflictos, educar para la prevención de la violencia). Por ejemplo, si queremos celebrar el día del maestro, buscaremos entre todos y todas lo que necesitamos para realizar esa actividad; … 3) Los valores guía de los derechos de la persona humana como fundamento de la educación para la convivencia pacífica y parte del derecho “a” y “de” la educación. Revista Iberoamericana de Educación, 38, 121-145. La convivencia no solo implica a los alumnos: padres y madres forman parte de la vida del colegio. Por ejemplo, jurídicamente se distingue a quienes … Conflictos escolares, convivencia, violencia escolar, conductas antisociales, problemas de convivencia, comportamientos antisociales, caminos de intervención (disciplina, mediación, competencia social). La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. Elaborado por: Chaux, E., Mejía A., & Mejía, J. F. (2014) 1. WebLos reglamentos escolares pueden ser un instrumento formativo para educar en la convivencia. No hay … El programa, que comenzará a implementarse en el ciclo escolar 2018-2019, tendrá 5 ejes y aquí te los presentamos: 1. Por ejemplo, jurídicamente se distingue a quienes … WebEstos enfoques de convivencia escolar son lo punitivo y lo formativo. Educación democrática y ciudadanía multicultural: el reaprendizaje de la convivencia. Solucionar los problemas sin pelearnos (identificación de emociones, habilidades de solución de problemas interpersonales, negociación, asertividad). WebEl “Plan de Gestión” es un instrumento acordado por el Consejo Escolar o Comité de Buena Convivencia (1),, que busca materializar acciones que permitan movilizar a los integrantes de la comunidad educativa en torno al logro de una convivencia pacífica. Desarrollo de la motricidad. Continuación. Con el fin de promover relaciones familiares sanas, aquí te compartimos cinco consejos y normas de oro para la convivencia en el hogar: Favorecer la comunicación. A) el fomento de la inclusión a través de la afirmación personal y cultural de los alumnos (reconocimiento de sus identidades y necesidades individuales y colectivas); B) la construcción de una comunidad solidaria y respetuosa en el aula; C) la integración en el currículum de las experiencias de vida de los alumnos, así como de sus conocimientos locales y culturales. Finalmente, en un tercer momento proponemos un concepto de convivencia escolar, el cual integra los cuatro pilares de los que habla el informe Delors, así como los elementos que mantienen en común los principales enfoques revisados. Hablemos de bullying. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. WebEstos enfoques de convivencia escolar son lo punitivo y lo formativo. En atención a la situación antes expuesta, el presente documento se propone ofrecer un ejercicio analítico de revisión del concepto de convivencia desde Latinoamérica con el propósito de aportar elementos para su clarificación. De … Pasar tiempo en familia. Solidaridad. El clima escolar como elemento fundamental de la convivencia en la escuela. WebLa Metodología para estructurar el eje transversal de valores comprende cuatro pasos, así: 1) Orientaciones. Consideramos que esto se debe a que el concepto se tornó en una meta narrativa alrededor de la cual investigadores y estudiosos de la educación de distintos campos, se sumaron para aportar, desde su perspectiva, a la formulación de políticas públicas orientadas a promover en las escuelas: una convivencia sana, positiva, democrática, pacífica, no violenta, inclusiva, respetuosa de los derechos humanos…, términos todos que reflejan las diversas miradas desde las cuales se le aborda y que referimos de manera sucinta (Morales, & López , 2019): Principales enfoques en el estudio de la convivencia escolar, Convivencia como estudio de clima escolar, de la violencia y/o de su prevención. Respetar el tiempo del otro. El documento de convivencia escolar promueve la creación de un entorno agradable para fortalecer la convivencia feliz en la rutina diaria del centro, Educación STEAM: Qué es y qué beneficios ofrece a los niños. 3) El sistema de valores articulado con el perfil del egresado, y 4) Acciones administrativas de dirección. 18, núm. La resolución de conflictos, el diálogo y la … Pasar tiempo en familia. b) La propuesta organizativa del centro, que incorporará las normas de organización y funcionamiento del centro. Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación: aprender a expresar y comprender ; aprender a disentir/consensuar; distintas actuaciones ante el conflicto. Un país que acorta las brechas de pobreza y desigualdad, con avances importantes en infraestructura y reformas sociales que ponen en el centro a las personas. Detección e implicación de la … WebPor otro lado, la convivencia escolar alude a la interrelación que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento educacional. A continuación presentamos un ejercicio de operacionalización de las tres dimensiones propuestas, en función de los ámbitos de la vida escolar antes señalados (Fierro, Tapia, & Martínez-Parente, 2017). Tres dimensiones para el análisis: convivencia inclusiva, convivencia democrática y convivencia pacífica. Por eso, nuestra subregión propone a todos los integrantes construir conjuntamente un camino particular haciendo sus propios recortes temáticos-operativos y desarrollando herramientas conceptuales que nos permitan consolidar una identidad al interior de la problemática. (2009). Importancia del desarrollo de capacidades afectivas y comunicativas en los estudiantes como aspectos indispensables para la construcción de relaciones interpersonales positivas, así como para un manejo dialógico del conflicto: identificación y manejo de emociones, autorregulación, toma de perspectiva, empatía, escucha activa, asertividad, argumentación fundamentada; 2. No define categorías específicas de análisis sino que retoma elementos de los distintos enfoques a los que alude. Tanto la cultura como la convivencia escolar son una construcción colectiva y, por lo tanto, es de responsabilidad social. The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 175-189. 1.1. Una comunicación cercana e inmediata. El enfoque analítico se interesa por desarrollar una comprensión profunda de la convivencia, en tanto fenómeno relacional situado en un contexto institucional y socio-histórico-cultural determinado. Fraser, N. (2003). Contempla las tareas de planeación, coordinación, evaluación institucional, así como la generación de estructuras e instancias para fortalecer el trabajo en el aula a la vez que establecer las regulaciones y acuerdos para la vida en común (Tabla 2). Mantener una … Martínez-Otero, V. (2001). Para hacerlo, lo primero es conocer cuáles son los ejes de las habilidades sociales. WebLA GESTIÓN ESCOLAR José Alberto De la O Casillas Página 1 I. 2) La educación para la convivencia pacífica como ejercicio de educación en valores. Los centros educativos son comunidades de convivencia y por ello tienen que fomentar ciertos aspectos como son la igualdad de oportunidades, cultura de la paz y la construcción de un clima positivo. Más allá de los factores externos que impactan la dinámica escolar, el reconocimiento empírico en estudios comparados de gran escala de que una de las razones que da lugar a procesos de exclusión y de rezago escolar de estudiantes tiene que ver con la dinámica interpersonal y académica que se lleva a cabo en los salones de clase y en las escuelas (Casassús, 2005; OECD, 2010), contribuyó de manera decisiva a colocar el tema de convivencia como asunto central del proceso educativo. Construcción colectiva y dinámica constituida por el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores de la comunidad educativa en el interior del establecimiento, entre sí y con el propio medio, en el marco de unos derechos y deberes, cuya influencia traspasa los límites del espacio escolar. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-109X2013000100005&script=sci_arttext&tlng=en. 5) La formación para la convivencia ciudadana como responsabilidad compartida y derivada en procesos formales, no formales e informales de intervención educativa. Web¿Qué es la ciudadanía y cuáles son sus ejes? Building democratic convivencia (peaceful coexistence) in classrooms: Case studies of teaching in Mexican public schools surrounded by violence (tesis de posgrado). Puede acceder a más información al respecto en los siguientes enlaces de Eduforics: WebAnte el inicio del nuevo año escolar y el retorno progresivo a las clases presenciales, el Indecopi recordó a los padres de familia cuáles son los deberes de las instituciones … Diagnóstico e intervención en escuelas desde la política de Convivencia Escolar y enfoque de Derechos Humanos. Formación integral: educar para la convivencia y la paz. Forman parte de este grupo estrategias cada una de las acciones que se toman para el logro de este objetivo, como lo son: … Puede acceder a más información al respecto en los siguientes enlaces de Eduforics: Webotros. Educación y Educadores, 16(3), 383-410. Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 139-174. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27404408, Autor para correspondencia: cecilia.fierro@iberoleon.mx. Compartimos la preocupación de que la dispersión del término se ha tornado problemática ante la falta de un enfoque claro que oriente la investigación, el diseño de políticas públicas, así como la evaluación de la convivencia en las escuelas. Con base en este planteamiento, Carbajal (2016; 2018) desarrolla un “Modelo de Educación para Convivencia Democrática en las Aulas”, en el cual propone tres dimensiones pedagógicas para su análisis: a) inclusión: reconocimiento de la diversidad de identidades y capacidades de los alumnos, construcción de comunidad, así como la implementación de un currículo culturalmente relevante; b) equidad: redistribución equitativa del acceso al logro académico; y c) participación y manejo dialógico de conflictos: representación de la voz de los estudiantes en asuntos que les conciernen, desarrollo de habilidades y autonomía en los procedimientos de resolución de conflictos, y deliberación sobre conflictos sociales. En la vida cotidiana escolar, estos tres ámbitos se entrecruzan ya que no se trata de espacios independientes de actuación, los cuales además responden a lineamientos de política educativa expresados en planes y programas de estudio, así como a formas particulares de la organización de la escuela. Convivencia escolar. El siguiente apartado retoma cuatro trabajos de segundo nivel cuyo propósito es sistematizar la literatura disponible alrededor del concepto de convivencia escolar, considerando sus propósitos y las dimensiones analíticas que contemplan. Los ejes de desarrollo y aprendizaje son: desarrollo personal y social, descubrimiento natural y cultural, y expresión y comunicación. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. d) El tema del abordaje del conflicto es otra cuestión crítica en la literatura revisada. OECD (2010). Queda de manifiesto que el enfoque de prevención de la violencia, no obstante ser el que ha recibido la mayor atención, es insuficiente para abordar la problemática expuesta, la cual no puede centrarse exclusivamente en los estudiantes y sus comportamientos. 1)Combatir la asociación de la tolerancia con el relativismo y las visiones esencialistas de la diversidad cultural, 2)Potenciar el capital social circundante de la escuela a través de la participación de los adultos en la vida educativa y la apertura de la escuela al entorno comunitario. Participación y … http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=15&sid=4f3f8785-9566-4d46-ba84-ed8122058033%40pdc-v-sessmgr06&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN=29328402&db=fua, La Convivencia Escolar: clave en la predicción del Bullying. (2007). Finalmente, abordando la misma problemática expuesta anteriormente en relación al término de convivencia escolar, Carbajal (2016) propone un análisis del concepto de convivencia escolar desde la perspectiva de la justicia social -adaptada a la educación- que supere algunas de las contradicciones más importantes que se observan en su abordaje y, a la vez, dé congruencia a los elementos centrales que destacan distintos enfoques teóricos desde la cual se ha abordado. Al respecto, consideramos que el conflicto es un elemento común en procesos de convivencia y en situaciones de violencia. Existen distintos aspectos que los padres valoran cuando eligen el colegio en el que su hijo vivirá un tiempo significativo de su vida académica. 4)Participación en la comunidad. México: ANUIES y Consejo Mexicano de Investigación Educativa. En primer lugar, al igual que en el punto anterior, estas autoras mencionan la prevención de la violencia escolar como el enfoque dominante; en segundo, los relativos a la educación para la paz y resolución de conflictos; en tercer lugar, los que focalizan la formación de comunidades educativas y, finalmente, aquellas iniciativas centradas en la construcción de escuelas democráticas. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. Revista Posgrado y Sociedad, 16(2), 1-18. Aznar, I., Cáceres, M., &Hinojo, F. (2008). «Emilia»: actividades y Nel, P. Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes. WebVa más allá. Revisados los trabajos anteriores, los cuatro estudios aquí presentados coinciden en afirmar que desde la convivencia escolar se pueden ofrecer respuestas pertinentes a la problemática que enfrenta la sociedad actual. Por tanto, la convivencia, desde la perspectiva de derechos humanos, implica una visión transformadora de la educación que promueva “la formación de sujetos autónomos, libres y responsables” (Chávez, 2018, p. 13). Desde la Educación para la Paz, la convivencia se estudia como la alternativa para abordar tanto los problemas de violencia, como los de exclusión en la escuela. Un estudio sobre buenas prácticas, 1. Otros trabajos retoman el sentido de convivencia como una visión colectiva que permite enfatizar el reconocimiento del otro, la toma de perspectiva, así como la empatía y la cooperación. Esto permite trascender la mirada sobre los sujetos como individuos aislados, sus desempeños y sus déficits personales, en favor de una visión comprehensiva sobre la vida escolar y el orden moral que promueve. Violence, peace, and peace research. El clima recupera las percepciones de los sujetos a partir de sus experiencias y relaciones en la institución, de ahí que puede tener una connotación sea positiva o negativa. • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos. La convivencia escolar es la construcción de relaciones en torno a una institución educativa. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro. La educación para la convivencia debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria). El respeto, la honestidad y responsabilidad son algunos de los valores de convivencia más destacados. En un estudio reciente, Chávez (2018) propone una delimitación del concepto de convivencia desde una perspectiva de derechos humanos y la enmarca en los mismos dos pilares de la educación que destacan Hirmas y Carranza (2009): aprender a ser y aprender a vivir juntos. El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia. (1969). Violencia escolar: Aportes para la comprensión de su complejidad (pp. La resolución de conflictos, el diálogo y la … Ramírez, S., & Justicia, F. (2006). Clima escolar (calidad de las relaciones e interacciones, existencia de actividades planificadas en los diversos espacios formativos, un entorno acogedor, existencia de normas y reglas claras, existencia de espacios de participación). Dichos ejes son: 1. Por ello, el análisis de los distintos elementos del conflicto cobra especial relevancia: origen del conflicto, actores involucrados, procesos seguidos y alternativas de solución propuestas. Por otra parte, la perspectiva de la justicia social aplicada a la educación, desarrollada por Carbajal (2016), da sentido y congruencia tanto a los distintos acercamientos teóricos que han estado implicados en el estudio de la convivencia (educación para la paz, desarrollo socio-emocional, educación en valores, etc.) Las acciones llevadas a cabo en las escuelas en materia de convivencia escolar implican la interacción de todos los elementos de la comunidad educativa. WebPor otro lado, la convivencia escolar alude a la interrelación que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento … A political philosophical exchange, Educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos, Elaboración de una propuesta de indicadores de Convivencia escolar, OEI Monografías virtuales: Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en la Educación, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Electronic Journal of Research in Educational Psychology, Revista Mexicana de Investigación Educativa, DEDiCA. En coincidencia con los hallazgos de otros esfuerzos semejantes ocupados en elaborar el estado del arte o de la práctica en el campo de la convivencia escolar, los trabajos revisados coinciden en señalar un marcado predominio en la literatura hacia investigaciones sobre violencia y su prevención, focalizando los comportamientos de los estudiantes, así como posibles maneras de contener las conductas agresivas que garanticen la seguridad en la escuela. Retoma el modelo tridimensional de la justicia social de Fraser (2003) que contempla los siguientes elementos: (a) reconocimiento: constituye la dimensión cultural de la justicia social; implica la valoración de las diversas identidades y necesidades de los seres humanos, así como el darse cuenta de que ciertas personas o grupos han sido excluidos o “invisibilizados”. Y la elaboración de un manual de convivencia perfectamente desarrollado es una de las propuestas de valor que puedes encontrar en un centro de calidad. Competencia motriz. WebRecuperan tres dimensiones analíticas de la convivencia, las cuales pueden cumplir tanto con fines diagnósticos como programáticos: a) inclusión: atención a la diversidad de … Desde este enfoque se prioriza una serie de principios: el buen trato, el respeto a la diversidad, la igualdad de derechos, la equidad, la justicia, la convivencia solidaria y el desarrollo de capacidades para la resolución no violenta de conflictos. https://www.researchgate.net/profile/M_P_Caceres_Reche/publication/28230072_Formacion_integral_educar_para_la_convivencia_y_la_paz/links/5440f6220cf228087b6a021f/Formacion-integral-educar-para-la-convivencia-y-la-paz.pdf. Revista Iberoamericana de Educación, 46(5), 1-16. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942013000300001&lang=es, Convivencia escolar: problemas y soluciones. ¿Qué son los DBA? Muy en sintonía con el enfoque anterior, para los estudiosos de la Educación para los Derechos Humanos, la convivencia representa la oportunidad de ir más allá de la perspectiva normativa centrada en la evaluación del cumplimiento o no de los derechos humanos en la escuela. Enfoques analíticos y programas educativos para gestionar la convivencia escolar en México. WebEn la actividad se exponen las 5 formas de enfrentar un conflicto (evitativo, competitivo, sumiso, colaborador y compromiso), luego se les pregunta a l@s estudiantes si esa forma de enfrentar entrega o no una solución. La revisión de literatura aquí reportada pone de manifiesto algunos de los problemas antes señalados: a) Como se puede observar en la Tabla 1, varios de los trabajos localizados se adscriben a dos o más de los enfoques teóricos identificados. Competencias para convivir democráticamente: saber participar, ser tolerantes, aprender a gestionar pacíficamente los conflictos interpersonales, saber cooperar, ser responsables, disponer de habilidades sociales, ser solidarios. Se aprende Web1. WebLos ejes transversales que se analizan en este apartado son: educación ambiental, educación en valores y derechos humanos, educación para la salud, educación para la … En: Educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos. Dimensión III: Participación y manejo de conflictos. La convivencia ciudadana es, en primer lugar, en tanto que convivencia, una convivencia cualificada -pacífica- y, en segundo lugar, en tanto que ciudadana, una convivencia especificada, es decir, relativa a un espacio de convivencia que le es propio -el espacio cívico, ciudadano-. Se utilizaron los descriptores "convivencia escolar" y "convivencia escolar concepto", cotejando que éstos se encontraran en el título, subtítulo o palabras clave del trabajo. Following, they analyze four studies focused in systematizing the prevalent theoretical approaches to the study of school convivencia. Currículum explícito y currículum oculto. Cambio pedagógico. Este sesgo puede explicar el por qué el análisis de las interacciones académicas ha tendido a permanecer fuera del concepto de convivencia, asunto que Carbajal destaca en su trabajo. Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación, la complicidad y la confianza del alumnado, se consigue una pauta imprescindible para la educación en la convivencia. La convivencia escolar hoy Para comprender los problemas existentes hoy en la convivencia escolar conviene tener en cuenta que la actual Revolución Tecnológica provoca una serie de cambios contradictorios y paradójicos que obligan a adaptar la escuela a esta nueva situación. Objetivos del Plan de Convivencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 175-189. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=249640. Compañerismo. Web— La convivencia escolar es la relación entre todos los actores institucionales. El periodo de tiempo considerado comprende 1990 a la fecha, ya que es la década en la cual el tema de convivencia toma fuerza en la región. Este tipo de análisis, que admite una amplia combinación de posturas teóricas, debe considerarse una tarea prioritaria para los investigadores de la región si queremos construir perspectivas más finas, más problematizadoras y sobre todo, que apunten a transformar las graves dinámicas de exclusión, fracaso y violencia que prevalecen en muchas escuelas de nuestra región. WebLas bases de Orientación están organizadas en cuatro ejes temáticos. 2) El perfil del egresado. Cambios sociales y retos escolares Educación socioafectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Equipos de ayuda, maltrato entre iguales y convivencia escolar. [1] Tres dimensiones pedagógicas para su análisis. Esta insuficiencia es muy grave puesto que legitima el uso de dobles discursos en su estudio y evaluación. The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. Matriz de indicadores sobre convivencia democrática y cultura de paz en la escuela. Este concepto lo operacionalizamos en tres ámbitos de la vida escolar: pedagógico-curricular, organizativo-administrativo y socio-comunitario. C) la atención al buen trato entre los miembros de la comunidad escolar y la creación de espacios de diálogo con padres y madres de familia, orientados a fortalecer la solidaridad y el respeto mutuo en la comunidad escolar. Convivencia Democrática en las Escuelas: Apuntes para una reconceptualización.
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