UNICEF/UNI235453/Willocq. Registre su … ¡Gracias! Así adoptaremos las mejores prácticas educativas para seguir trabajando por una educación de calidad en nuestro país, lo cual; finalmente, siempre será el compromiso intrínseco de todo centro educativo. Es en ese sentido, todos los involucrados en el sector educativo, hemos adoptado un modo de urgencia ante la virtualización del servicio. Analizar cómo se enfrentaron estos desafíos y especialmente, cómo se avanza y qué estrategias se implementan en un escenario post, o con pandemia, es el objetivo del próximo … del programa SPSS versión 21. Por otro lado, como tercera instancia, se deberá considerar los recursos digitales, que deben ser adoptados en base a las capacidades y realidad del colegio. lo que implica educar en tiempos de crisis en las universidades señala que: Educar en crisis involucra realizar cambios pedagógicos, instrumentales y de pensamiento para afrontar las adversidades y promover la creatividad en el espacio universitario, ya que proporcionar educación en un escenario desfavorable como es la crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una experiencia que mide su entereza, profesionalismo y capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, sentido si se considera que el profesor Morffe. La … Planificar es necesario, pero también lo es el considerar si lo hacemos teniendo en cuenta la experiencia o simplemente volveremos a planificar para una supuesta “normalidad”. Cada colaborador debe adoptar cada uno de ellos y “vivirlos en su día a día”, de esa manera lo que se establezca será más factible de alcanzar.La visión institucional cobra superioridad en esta instancia debido a que responde a lo que queremos llegar, en esta etapa de incertidumbre. b. Difusión y análisis de la guía de trabajo y materiales de apoyo al colectivo. positiva baja, ya que tiene un coeficiente de Rho de Spearman de 0,079 y el grado Debemos partir de entender que todos los actores involucrados en la educación tenemos objetivos comunes y para cumplirlos requerimos fortalecer el trabajo articulado, pero también fortalecer institucionalmente las distintas instancias de gestión. 1. … Google, las cuales destacan entre las favoritas de los docentes y muchas instituciones. laboral de la institución educativa es regular y el 40% refiere que el nivel es La falta de capacidades tecnológicas que se sostuvo a inicios de la pandemia, originó un cambio organizacional efectivo para establecer un modelo que satisfaga las nuevas necesidades de los estudiantes. Los invitamos a participar del Webinar ” Gestión Educativa en América Latina durante la Pandemia del Covid 19″ a realizarse el viernes 21 de mayo. @mastersthesis{sunedu/3292947, title = "Influencia del liderazgo directivo y la gestión educativa durante la pandemia en el Ceba de Chaclacayo, 2022", Está pendiente seguir integrando los sistemas de gestión de información del sector a todo nivel. Gestión de la Administración Escolar en el Desarrollo de Actividades Académicas: Mirada en Tiempos de Pandemia Autores/as Amely Dolibeth Vivas Escalante Universidad Miguel de Cervantes, UMC http://orcid.org/0000-0002-5791-8619 Marlenis Marisol Martínez Fuentes Universidad Miguel de Cervantes, UMC https://orcid.org/0000-0002-5926-599X Sin embargo, la virtualización de programas y material educativo abarcan varios factores tanto estructurales como de segmentación. Debemos tener también muy en claro los mensajes que vamos a emitir en cada medio y a cada público que buscaremos impactar. ¿Cómo manejar estos elementos en contexto de emergencia o de “normalidad”? Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Administración de la Educación, https://hdl.handle.net/20.500.12692/77061, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. De acuerdo con el artículo, previo a la pandemia, el contexto de Paraguay se encontraba sumergido en desigualdad, pobreza y precarización, las cuales impactan directamente en el sistema educativo. El Covid-19 llegó para cambiar el escenario. Para el presente Infectados (I): Portadores del virus. La opinión de más de 8,000 familias sobre la educación remota durante la pandemia. , quienes se desempeñan como profesores investigadores del, Centro para la Educación Superior Internacional del Boston. Para salvar sus vidas. El proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia: La mirada de estudiantes de posgrado en ciencias sociales Microetnografía colaborativa de alumnas y alumnos del laboratorio Aplicaciones etnográficas para desarrollar investigaciones desde una “nueva normalidad” de significancia bilateral es de 0,000 lo cual indica que la correlación entre las Siendo esta (la comprensión) un medio y un fin de la comunicación humana, y siendo el principio de las relaciones humanas, sigue percibiéndose la marcada ausencia de una acción educativa que empodere la comprensión como centro del debate. Experiencias como Aprendiendo al Son del Manguaré y los Jinetes Comunitarios en Loreto, Huancavelica Aprende en Familia, Aprendo en mi Tambo en Piura, KORAKE en el VRAEM, YAWI en Arequipa, Amazonas Aprendo en Casa, la Municipalidad de Taraco en Puno, así como muchas más, son expresiones de cómo adecuar, contextualizar y adaptar políticas o estrategias nacionales a una realidad territorial específica, en el marco de sus competencias, autonomías y con recursos regionales y locales, que complementan los transferidos por el nivel nacional. Balance sobre los logros de los aprendizajes y de la estrategia de gestión de emociones. Medidas educativas durante la crisis generada por la pandemia de COVID-191 La información recolectada sobre los 33 países de América Latina y el Caribe hasta el 7 de julio de 2020 … Nuestro proceso lleva más de 20 años decantando y aún no hemos consolidado un modelo de descentralización que potencie espacios regionales más que departamentales y que garantice concurrencia de las políticas y complementariedad de responsabilidades para garantizar servicios de calidad que cumplan expectativas y derechos para las y los ciudadanos en sus territorios, que generen valor público y se construyan de abajo hacia arriba en base a evidencia y a comprensión compartida. Este es un modelo simple en el que se toman en cuenta tres subpoblaciones: Susceptibles (S): individuos sin inmunidad a la enfermedad. Rápidamente, las circunstancias exigieron un mayor protagonismo del Estado, y en particular del Ejecutivo, que incrementó sus funciones como regulador de la vida de las personas y comunidad. La lección por aprender en el marco formativo de la enseñanza en tiempo de pandemias es entonces que, las actuales y futuras generaciones de docentes sepan capacitarse en situaciones caóticas a fin de ser más resilientes y confrontar la incertidumbre que conlleva suspender momentos tan difíciles para la humanidad. Aspectos de fortalecimiento de la función docente y directiva. De esa manera, comprendiendo tanto aspectos internos como externos, podremos generar una gestión más sostenible y estratégica. La suspensión de clases demanda en forma urgente de una, e forma de abordar una clase haciendo uso del internet, nos acerca al punto de lo importante que es s, , sobre todo cuando el cierre de las instituciones educativas muestra en forma acentuada, diferencia entre los estudiantes urbanos más acomodados, que cuentan con móviles y ordenadores con una buena conexión a. que les permita continuar las clases virtuales en plataformas como Zoom. bajo. Por un lado, debimos asumir la compleja tarea de implementar la modalidad de educación a distancia, enfrentando problemas estructurales de larga data; y por otro, se abrió un nuevo repertorio de demandas asociadas a la emergencia que surgieron en un momento de contracción económica para el país, generando un escenario en el que los desafíos eran mayores y los recursos más escasos. Paralelamente, otros factores agudizaban el panorama: los efectos de una prolongada cuarentena en los hogares, la crisis económica que golpeó a las familias e incrementó la matrícula en el sector público por traslados desde la educación privada, y  la tristísima partida de docentes y servidores que han golpeado de manera irreparable a la comunidad educativa del país. La solución que encontró una institución educativa mexicana ante la pandemia. Some features of this site may not work without it. En este sentido, resulta importante fortalecer las rectorías y en ese sentido la reorganización del MINEDU con su nueva LOF, un enfoque de ciclo de vida y definiendo sus competencias exclusivas y compartidas es una buena noticia en esa ruta. c. Dificultades en el uso de la tecnología para el desarrollo de la sesión. Apostar por un modelo de rectoría habilitadora y gestión (y decisiones) territoriales tiene claro pros y contras que siempre hay que considerar para definir sus intensidades y un punto clave de equilibrio entre ellas. en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, stán las instituciones educativas preparadas para afrontar las crisis generadas ante situaciones como la, repentinos y desconocidos. Emplear una nueva estrategia es clave pero para ello debemos seguir una serie de procesos en cada área de la institución educativa. El texto forma parte del libro Cuando enseñamos y aprendimos en casa.La pandemia en las escuelas de Colima, coordinado por Juan Carlos Yáñez y Rogelio Javier Alonso (2020), publicado por Puertabierta Editores y el gobierno del estado de Colima.Se reproduce para el Faro Educativo del INIDE y el sitio del Morral de la Red de Mujeres Unidas por la Educación … ¿Se tienen las plataformas, el acceso a internet y los dispositivos para enseñar y aprender remotamente? Trazamos alianzas estratégicas con el Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC) para ampliar conectividad; con el Programa PAIS del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) para la retransmisión de Aprendo en Casa en más de 400 Tambos a nivel nacional; y coordinamos acciones en grupos multisectoriales para abordar la problemática de la interrupción de los estudios  y el retorno a la semi presencialidad, que durante el 2020 se produjo en 830 instituciones educativas. Para empoderar la opinión de los dos académicos arriba citados, se suma la opinión de, docente e investigador universitario en la Universidad Católica del Táchira. JavaScript is disabled for your browser. el trabajo colaborativo de esa forma se potenciará y mantendrá un clima laboral Introducción. Gestión educativa durante la pandemia en el clima laboral de los docentes de la Institución Educativa PNP Alcides Vigo Hurtado, Surco, 2021 Descripción del Articulo. Académico. Posteriormente, como efecto de la sindemia del COVID-19 y los problemas sociopolíticos, la … El 82% de las instituciones aseguró que combinar el uso de la tecnología con los métodos de enseñanza tradicionales será una constante por los próximos diez años. Estrategias Educativas en Tiempos de Pandemia. 19 continua, se debe prolongar más tiempo el cierre de las escuelas, impidiendo la aplicación de dicho examen, perjudicando con ello a gran parte de la comunidad educativa de china. ayudará a mejorar sus capacidades y habilidades, desarrollando sus competencias con sacrificio, pero con mucha creatividad. Edgar Morin sentenciaba que, frente a nuevas realidades sociales, el adecuar cambios a la educación ayudará en buena medida a fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje como un reto desafiante que permita dar cara a la complejidad de los hechos sociales llenos de cambios repentinos y desconocidos. b. Plataformas para el desarrollo de la sesión. Los connotados profesores del Boston College indican que la crisis eventualmente pasará y, permitirá conocer los diversos problemas serios con respecto a la educación en línea, no obstante, para su respetada opinión, no se puede negar que las instituciones de educación superior del mundo están haciendo un impresionante trabajo para manejar la crisis en circunstancias difíciles, pero aprender las lecciones en el largo plazo y las estrategias efectivas de planeación no ha sido precisamente algo que la comunidad académica esté muy acostumbrada a hacer. Morin sin saber lo que ocurriría en el 2020, ya vislumbraba tiempos caóticos que tendrían que demandar grandes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que al leer sus escritos es fácil encontrar sendos mensajes sobre como nuevos tiempos demandarían a los contextos educativos de una transformación fundamental que permita la mejora educativa en una sociedad global; y es que el COVID–19 dejó para el sector educativo una contundente evidencia que se necesitan cambios trascendentales en la forma como los docentes deben sobrellevar los nuevos escenarios que han surgido en consecuencia directa de una pandemia que provoca miseria y dolor;  todo ello condice a valorar el argumento de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación quien calcula que en los 23 países de la comunidad iberoamericana miembros de la OEI, existen 14 millones de niños y niñas en el nivel infantil que han visto interrumpidas sus clases, 46 millones en educación primaria, 44 millones en secundaria y más de 18 millones de estudiantes universitarios, por lo que ante más de 122 millones de estudiantes afectados en Iberoamérica. instrumentos una orientada a la Gestión Pedagógica con 16 ítems y otra sobre Gestión quiere decir gerencia, planificación, estrategia, visión de futuro, liderazgo. … Some features of this site may not work without it. Ya de alguna forma Marcelo Cabrol, del Banco Interamericano de Desarrollo, deja algunas reflexiones que podrían complementar la idea de cuáles serán los nuevos desafíos que nos deja la pandemia de COVID–19 en el campo de la organización escolar de nuestros países, señalando los siguientes: ¿Tienen la capacidad las escuelas de lidiar con pacientes 0? Así nace la Comunidad de Práctica (CoP), impulsando una línea de trabajo para poner en valor las iniciativas que se desplegaban en el territorio para fortalecer la educación a distancia, priorizando como estrategia la identificación y retroalimentación de las experiencias exitosas; dando a conocer 238 iniciativas de 21 direcciones regionales, 136 UGEL y más de 400 iniciativas de gobiernos locales. Esto no significa desconocer la necesidad de fortalecer el rol del director y su lugar clave en la organización, la administración, la dimensión pedagógico-didáctica, la relación con la comunidad de la escuela, y su responsabilidad en el logro de un clima educativo inclusivo que cuide las trayectorias educativas de los estudiantes y garantice una educación de calidad; sino que se genera la imperativa necesidad de pro­fundizar y revisar los argumentos con una óptica diferente. June 15, 2020 por Carolina Méndez Vargas - Emma Näslund-Hadley - Autor invitado 16 Comentarios. [4] Propuesta de Para Gobernarnos Mejor. ¿Cómo interactúan las escuelas con la salud pública en temas de identificación y referencia de casos potenciales? El tipo de investigación fue básica de diseño no b. Avance y ajustes derivado de la contingencia por Covid-19. Estos son susceptibles a ser infectados. El esfuerzo que hicieron para gestionar el servicio educativo en el momento más álgido de la pandemia es loable y lo debe saber y reconocer todo el país.[3]. 22. La calidad educativa del centro siempre se visualizará primero desde la cultura profesional de nuestro personal docente. cambiando drásticamente a la educación superior. Se debe planificar evaluando el sostener y mantener la cercanía durante y después de la pandemia, planificando la vuelta de quienes eventualmente han quedado fuera del sistema, garantizando la incorporación de tecnologías a la comunidad educativa, con participación de docentes y familia. El horizonte estratégico de toda institución siempre debe estar marcado por la filosofía del centro educativo: su visión, misión y los valores institucionales. 10. Cuenta con más de diez años de experiencia en cargos de dirección en el sector educación, inclusión social, así como en la PCM y ANGR. Siendo para muchos países, una situación incontenible la problemática de salud del COVID–19, se rescata el provechoso aporte del Secretario Académico de la Universidad de Guadalajara, el doctor Carlos Iván Moreno Arellano, el cual compartía bajo la premisa de una Disrupción Universitaria Global, la visión que con el COVID–19 las universidades a nivel global han llegado a su “Tipping Point” -el punto de quiebre– donde los cambios disruptivos son inaplazables y deben ser rápidos. [3] Ver Catálogo de Experiencias de Gestión Territorial en la Comunidad de Práctica: “Gestión que hace Escuela” Para el coronavirus se puede utilizar un período infeccioso promedio de 14 días, por lo que la probabilidad de recuperación puede ser de 0.04. Como un abordaje de grandes proporciones a esta urgente necesidad de repensar al hecho educativo en tiempos de coronavirus, se asume que la llama que prendió este fuego incandescente de crisis educativa, fue en China cuando el pasado 17 de febrero, el Ministerio de Educación puso en funcionamiento su estrategia nacional de confrontación al coronavirus debido al cierre obligatorio de sus instituciones educativas, poniendo sobre la marcha una nube nacional de educación a distancia con una serie de clases básicas para los niños en edad escolar, cuyo diseño instruccional corrió por cuenta de los profesores de cada centro educativo. Kochen, Gladys. No es para menos su preocupación cuando se trata de un sistema educativo que obliga a los estudiantes, prueba considerada muy selectiva para los estudiantes orientales en donde se estima la participación de unos 10, considerada una evaluación educativa de las más, n se empeña en denominar como… una ausencia de enseñanza de, estrategias que permitan afrontar los riesgos, que conllevan las nuevas realidades sociales…, debiendo de considerar que si el avance del COVID. variables Gestión Pedagógica y Educación Virtual fue significativa. El pedido recurrente de las regiones era que se adquieran y distribuyan equipos para la totalidad de estudiantes, pero la limitación presupuestal lo impedía y era necesario focalizar rápidamente en base a fuentes oficiales de información. a. Actitud de la directora o director para coordinar la sesión. Sabemos, además, que el impacto educativo de la pandemia también tendrá consecuencias económicas a largo plazo y en todo el mundo. Cada colaborador debe adoptar cada uno de ellos y “vivirlos en su día a día”, de esa manera lo que se establezca será más factible de alcanzar. Únete a los más de 60.000 docentes de hispanoamérica que cada semana reciben los mejores documentos y novedades para profesionales de la educación. En cuanto a la línea de trabajo intersectorial, el camino se fue allanando de manera más uniforme. El segundo pretende visibilizar las consecuencias de las medidas en las comunidades educativas, planteando recomendaciones para sobrellevar su impacto para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia en Latinoamérica. ¿Cómo mejorar la gestión de calidad en salud. tener grandes cambios, a un estado normal y por ende, sus emociones, Es entonces cuando en medio de la crisis educativa provocada por el coronavirus, aparece con su aporte al mejor estilo de un discurso, académicos de la talla de Edgar Morin quien, Organización de las Naciones Unidas para la, “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, la consolidación de una educación que contribuya a, a los cambios de pensamiento indispensables para preparar el porvenir de la, sobre todo en estos tiempos tan difíciles para, Morin sin saber lo que ocurriría en el 2020, vislumbraba tiempos caóticos que tendrían que demandar grandes cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo que al leer sus escritos es fácil encontrar, sendos mensajes sobre como nuevos tiempos, la forma como los docentes deben sobrellevar los nuevos escenarios que han, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, de la comunidad iberoamericana miembros de la OEI. una nube nacional de educación a distancia con una serie de clases básicas para los niños en edad escolar, o diseño instruccional corrió por cuenta de, Aun y cuando las autoridades chinas en la rama educativa lograron proponer soluciones concretas, no fueron, de evadir los fenómenos de incertidumbre derivados por el paro obligatorio de las clases. En estas líneas he tratado de presentar algunos claroscuros con los que hemos vivido en la gestión de la educación durante la pandemia, espero arrojando más luz que sombras. La conducta de los mismos al relacionarse nuevamente con sus compañeros, dependerá de la actitud que hayan asumido en cuanto a las relaciones sociales … © Copyright 2021 Universidad Continental | Todos los derechos reservados Universidad Continental. El argumento anterior adquiere más sentido si se considera que el profesor Morffe refiere que, ante los escenarios adversos en la acción educativa, la motivación y la creatividad forman parte de las estrategias que deben considerar quienes aún permanecen cumpliendo roles ya sea de educador o de estudiante. La educación virtual en tiempos de pandemia. Si bien el relacionamiento y los canales de diálogo han funcionado, se deben concretar agendas territoriales a desarrollar de manera conjunta entre los tres niveles de gobierno, caracterizando variables territoriales en cada región y jurisdicción. Disruptívate con nuestro Newsletter y entérate antes que otros de lo que pasa con la ciencia y  tecnología, debido a la suspensión de clases que ocurrió, de la cuarentena a resguardar por el COVID, , donde el pánico colectivo, el estrés generado por el confinamiento y el rol de las instituciones educativas frente al uso de herramientas tecnológicas para crear ambientes de aprendizaje virtual improvisados, nos lleva a replantearnos el modo y la forma en que la escuela educa en tiempos de crisis…, reflexiva de la gestión administrativa de la educación, es, o generar un abordaje académico que permita el acercamiento al modo y forma en que, las nuevas realidades que convergen alrededor de pandemias, guerras y el mismo calentamiento global. Mira: #ContinuaTrends | Gestión Educativa Continua ‍️. El repositorio, ubicado en la página web de la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe, puede ser consultado en este enlace. Al mejor estilo del libro de Éxodo en la biblia, en donde se dan a conocer las diversas plagas de Egipto las cuales llegaron como consecuencia del castigo divino, de la misma manera en China un país obsesionado con la educación como herramienta de progreso y avance social en pleno siglo XXI, ha sido víctima de lo que podría considerarse la “plaga” del Coronavirus, lo cual dentro del plano educativo y bajo la premisa problemática de la suspensión de clases, obligó a un sistema educativo a recurrir a las clases por internet, y es que debería de ser la misma enseñanza de la comprensión la que le permita entender a todas las sociedades del mundo que el inconveniente causado por las clases perdidas no atañe solo a los alumnos en las escuelas, también a los docentes que tuvieron que cambiar su didáctica y metodología evaluativa, sin considerar la estructura compleja de los diseños instruccionales que implican  las clases virtuales o en el peor de los casos, aquellos docentes que tuvieron que suspender sus clases sin posibilidad de una educación virtual debido a la situación de ruralidad donde el internet no existe y el mismo confinamiento de no salir de casa, impide que las clases tuviesen algún mecanismo para recuperarse (entiéndase acá la importancia de una enseñanza de la comprensión en momentos de plagas). Será muy beneficioso realizar algunas estrategias de cambio y mejora, ayudar y siempre motivarse entre docentes, directivos y docentes desde la distancia por la modalidad actual de … El segundo saber (enseñar la comprensión) Le da la oportunidad a Edgar Morin de retomar el uso de la reflexión a fin de considerar por qué razón en pleno siglo XXI, se tienen muestras de desprecio, racismo y xenofobia en el contexto educativo, llevando a la pregunta: ¿Dónde queda la comprensión en nuestros tiempos de crisis? Centro de Gestión de la Información y Documentación Dilcia Armesto Núñez ... total del país4 y ofrece una idea de las consecuencias de la pandemia. laboral muestra, que en un 60% los docentes refieren que el nivel del clima El 16 de marzo de 2020 era un día que esperábamos con ansias en el sector educación. Facilitando de alguna manera la puesta en práctica de las mejores prácticas para aprovechar las tecnologías móviles de bajo costo con fines de enseñanza y aprendizaje para mitigar las interrupciones educativas. Con la llegada de la pandemia por Covid-19 los métodos de enseñanza tuvieron que digitalizarse en su totalidad, y con esto mismo los mecanismos de evaluación y de desarrollo de actividades también; implicando nuevos retos y desafíos para la integridad académica del alumnado. Para ayudarles a alcanzar su máximo potencial. La Rioja. La pandemia también ha acelerado la transformación digital en las escuelas. Y es aquí donde reinventamos nuestro planeamiento estratégico, pues la visión será mayor, ya que más allá de involucrar las técnicas educativas; la innovación tecnológica y los aspectos formativos, siempre como docentes se han priorizado. Así comenzó una nueva y muy desafiante etapa para el sector educación, los 3 niveles de gobierno, los múltiples actores e instituciones vinculadas al mismo y, sobre todo, para las y los estudiantes y docentes de todo el país, con un cambio de prioridades que puso sobre el tapete la urgencia de fortalecer el sistema de salud y enfrentar las brechas que históricamente han afectado a las y los ciudadanos de las zonas más vulnerables. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Administración de la Educación, https://hdl.handle.net/20.500.12692/67515, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. Esta indagación se propone conocer las características de las propuestas innovadoras en los diferentes servicios de educación primaria en el período de pandemia en contraste con las relevadas durante el año 2019. Facilitando de alguna manera la puesta en práctica de. El cambio es innegociable y en esta etapa involucra transformarse digitalmente, pero sobre todo mentalmente, lo que conlleva a un “cambio de chip” por parte de todos los colaboradores del centro educativo. Respecto a la primera, a través de los mecanismos de relacionamiento intergubernamental y la articulación permanente, las autoridades regionales y locales se encargaron de impulsar iniciativas de gestión territorial como la contextualización de Aprendo en Casa, el diseño, impresión y distribución de materiales autoformativos a estudiantes y familias, el mantenimiento y reparación de antenas de radio y TV para ampliar coberturas de AeC, la adquisición y entrega de equipos tecnológicos a las familias, traslados de docentes y contratación de promotores comunitarios o maestros itinerantes que realizaban visitas domiciliarias para reforzar aprendizajes, el uso de altoparlantes de centros comunitarios para retransmitir AeC, entre muchos otros. … Debemos tener también muy en claro los mensajes que vamos a emitir en cada medio y a cada público que buscaremos impactar. La calidad educativa del centro siempre se visualizará … Esto se demuestra en la intervención del Secretario General de la OEI, Mariano Jabonero, quien en sus propias palabras considera que: “En momentos en los que se han limitado derechos fundamentales, como son la libre circulación o el derecho de reunión, debemos aunar esfuerzos para promover apoyos concretos para millones de niños y niñas que confiaron en que la escuela era parte imprescindible de su futuro y que hoy se encuentran fuera de ella. Y para ayudarnos, entre todos, a pensar en un mundo postcrisis que, con toda certeza, será muy distinto al actual”, de ideas, se ha considerado de suma relevancia evidenciar el planteamiento oficial de la Organización de Naciones Unidas para los fines académicos del presente documento, por lo que, se quedaron sin clases debido a que estas cien naciones cerraron las escuelas. se concluye que la gestión educativa, que puede ser entendida como el fortalecimiento de los proyectos educativos y el enriquecimiento de los procesos pedagógicos … Todo esto se preparó en un momento delicado e incierto por el advenimiento de la gran cantidad de contagios y decesos que tuvo lugar entre febrero y abril del presente año. La situación de emer­gencia en el mundo vino a develar la necesidad de hacer las cosas de otra manera, que nos permita asegurar que volver a la escuela garantice un proceso educativo de calidad, prevalezca el aprendizaje de los estudiantes, incorpore a aquellos que dejaron el sistema, en definitiva, se desarrolle un concepto de “normalidad” nuevo, diferente. de opinión científica y de gran valor académico, debemos regresar a la idea de, Edgar Morin quien fundamenta en forma congruente y coherente que, que considere una urgente intervención de formaciones puntuales y precisas para el abordaje y seguimiento del hecho educativo en tiempos de pandemias, pues, , toda la comunidad educativa desde padres, docentes, estudiantes y demás personal administrativo que, a la buena gestión educativa deben entender que estos, cierres temporales de escuelas como resultado de, es algo nuevo para la humanidad, si es de retomar con la importancia debida que, , desafortunadamente, la escala global y la velocidad de la interrupción educativa actual no tienen precedentes y, si se prolongan, podrían amenazar, deja algunas reflexiones que podrían complementar la idea, la organización escolar de nuestros países. ¡Oops! Al 16 de agosto, ya en la gestión del ministro Juan Cadillo, tenemos más de 68 mil servicios educativos habilitados y  5,119 que ya realizan semipresencialidad en 21 regiones, beneficiando a 210 mil estudiantes y con 15,000 docentes trabajando en ello. Aspectos destacados, dudas e inquietudes durante la sesión. b. Equipamiento y conectividad para la sesión. Se trata de un espacio en permanente actualización que busca facilitar la gestión del conocimiento sobre los temas educativos críticos para la situación actual derivada de la pandemia, a fin de garantizar el derecho a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes. siendo tabulado; posteriormente, se llevó a cabo la técnica del análisis estadístico Apoyos del Mineduc durante la pandemia del Covid-19 Jueves 14 de Mayo, 2020 a a a Twittear Desde la suspensión de clases presenciales el pasado 15 de marzo, el Ministerio de Educación ha implementado diversas medidas y planes para no interrumpir los procesos de aprendizaje y apoyar socialmente a los estudiantes que configuran el sistema escolar. El 6 de marzo se anunció el primer caso de COVID-19 en el Perú, el 11 se postergó el BIAE y el 16 se produjo el inicio del estado de emergencia y la inmovilización social. Como el propósito nunca fue imponer el retorno sino habilitar desde la rectoría para que las decisiones se tomen en territorio de manera informada y voluntaria, avanzamos en dos o tres regiones que  tomaron decisiones en ese sentido (el liderazgo y voluntad política de Arequipa, Loreto y Ucayali fueron notables y merecen reconocimiento). reducir el impacto de la crisis que se refleja en la no asistencia a clase y la desmotivación, buscando superar los obstáculos, El académico venezolano cierra postura al, considerar que la acción educativa en tiempos de crisis, se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una, experiencia que mide su entereza, profesionalismo y su capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, Las diversas acciones llevadas a cabo por los docentes en sus diversas, s desde la virtualidad ante el coronavirus, les. Con el propósito de dar respuesta a los diversos retos que actualmente enfrentan los sistemas educativos en la región, este repositorio está compuesto por seis categorías temáticas que recogen recursos técnicos y prácticos sobre los siguientes aspectos: Este repositorio en línea se complementa con enlaces a las páginas web de nuestros aliados en la región como es el caso del Grupo Regional de Trabajo sobre Educación (REWG, por sus siglas en inglés); la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y; los ministerios de educación en los países donde UNICEF proporciona asistencia técnica. Las 30 medidas de choque de la Fundació Jaume Bofill se han organizado en función de tres momentos y objetivos educativos: acabar el curso escolar con suficiencia, enriquecer el verano con oportunidades educativas y garantizar la equidad en el curso 2020-2021. En este contexto, el pasado 24 de agosto dio inicio en México, bajo la modalidad a distancia, el nuevo ciclo escolar 2020-2021 para todos los alumnos, profesores y planteles que integran los … Por un lado, se apostó desde el nivel nacional por afirmar la rectoría desde los sistemas de educación y salud, que establecieron disposiciones normativas nacionales para habilitar escuelas en distritos en base a criterios técnicos e indicadores epidemiológicos sobre data oficial y territorializada, transfiriendo recursos a instancias descentralizadas e instituciones educativas para las condiciones de bioseguridad y avanzando en vacunación docente (rectoría habilitadora). 11. Contiene: I. Medidas … 2964199 e investigador asociado del Instituto de Ciencia, Tecnología e innovación de la Universidad Francisco Gavidia. 22. Fortalecer la identidad institucional. La Red de Maestrías en Educación presenta este webinar gratuito que se enfocará en la gestión educativa en un contexto actual de pandemia. Experiencia que evidentemente no debemos perder. con la Educación virtual durante la pandemia en una institución educativa, UGEL estrategias y la tarea de seguir educando en la dificultad se resignificó como una oportunidad de nuevas propuestas. UNICEF trabaja en algunos de los lugares más difíciles para llegar a los niños y niñas más desfavorecidos del mundo. El cambio es innegociable y en esta etapa involucra transformarse digitalmente, pero sobre todo mentalmente, lo que conlleva a un “cambio de chip” por parte de todos los colaboradores del centro educativo. b. Ajustes o modificaciones de fortalecimiento ante la contingencia por Covid-19. Aun y cuando las autoridades chinas en la rama educativa lograron proponer soluciones concretas, no fueron capaces de evadir los fenómenos de incertidumbre derivados por el paro obligatorio de las clases. a. Nivel de apropiación que tienen los colectivos sobre el PEMC. institución educativa PNP Alcides Vigo Hurtado de Surco durante el año 2021. Efrén De La Orta Lorenzo. a. Los retos de la gestión educativa descen... OEI: Sistemas educativos en América Latina todavía son inmaduros, Argentina: repensar el modelo actual de educación superior aprovechando capacidades tecnológicas, Presidente observa autógrafa que debilita la autonomía de la Sunedu, Encuesta IEP: más del 80% de peruanos está a favor de la educación sexual en las escuelas, Se superó recolección de 5.000 firmas en defensa de Sunedu, Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. se concluye que la gestión educativa, que puede ser entendida como el fortalecimiento de los proyectos educativos y el enriquecimiento de los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales y regionales, es un factor determinante que explica el nivel de desempeño que logran los profesores de educación básica … as instituciones de educación superior del mundo están haciendo un impresionante trabajo para manejar la crisis en circunstancias difíciles, pero aprender las lecciones en el largo plazo y las estrategias efectivas de planeación no ha sido precisamente algo que la comunidad académica esté muy acostumbrada a hacer. Está siendo un año marcado por el impacto de la COVID – 19 en la educación, en referencia a los centros educativos tienen muchas acciones comunicativas para observar siempre pero más … 4. Se dispuso la distribución de cuadernos de trabajo y productos de Qali Warma de las escuelas a las familias; la transferencia de recursos por más de 500 millones de soles por mantenimiento a directores para adquisición de kits básicos de higiene para las instituciones educativas, acondicionamiento de sanitarios, implementación de lavamanos, mascarillas, etc; la regulación para colegios privados sobre sus planes de recuperación del servicio educativo y políticas de transparencia de información para negociar contratos con las familias; la matrícula extraordinaria y totalmente virtual para permitir el traslado de estudiantes de colegios privados a públicos, dada la crisis económica y pérdida de empleos de los padres de familia, logrando recibir a más de 120 mil estudiantes sólo el 2020 y gestionando recursos adicionales para más docentes, alimentos y materiales para sostener este fuerte incremento de estudiantes en la matrícula pública; la estrategia nacional territorial para la continuidad educativa y recuperación de estudiantes[2] que por diversos factores se veían obligados a interrumpir sus estudios; la adquisición y posterior entrega de 1 millón 56 mil tablets a estudiantes y docentes focalizados para ámbitos rurales y vulnerables, entre otros. En párrafos anteriores se ha contemplado la urgente necesidad de cambios en las acciones formativas y educativas en tiempos de crisis y es que, en medio de esta pandemia, la educación virtual surge como un paliativo que busca darle la debida normalidad a las actividades diarias educativas, dejando una firme postura en la opinión de algunas autoridades educativas como el rector de la Universidad de Guadalajara quien considera que el aprendizaje dejado en estos difíciles momentos donde el mundo padece de coronavirus, el modelo de educación a distancia es la mejor alternativa para seguir formado a excelentes profesionistas. Estado de emergencia durará hasta el … Para intentar dar respuesta a estas interrogantes los directores tuvieron que comenzar a trabajar con los docentes y alumnos que estaban en sus casas y desde sus casas, haciendo un segui­miento de sus planes, definiendo los problemas para buscar soluciones y, sobre todo, redefiniendo la construcción de políticas intersectoriales. La pieza clave para esta transformación son los líderes de la institución, quienes en base a sus acciones y ejemplo es que deberán decantar las nuevas conductas del cambio a los demás. El académico venezolano cierra postura al dar con buen tino el considerar que la acción educativa en tiempos de crisis se ha convertido en un reto para quienes tienen el deber de educar y una celebre experiencia que mide su entereza, profesionalismo y su capacidad de adaptar las estrategias pedagógicas a las nuevas realidades, para el caso particular, las realidades que nos deja la pandemia del COVID–19. a. Disposición de plataforma y herramientas tecnológicas. se ha contemplado la urgente necesidad de cambios, en las acciones formativas y educativas en tiempos de crisis y es que, , la educación virtual surge como un paliativo, que busca darle la debida normalidad a las actividades diarias educativas, dejando, firme postura en la opinión de algunas autoridades educativas como el recto, de la Universidad de Guadalajara quien considera que el aprendizaje dejado en estos difíciles momentos donde el mundo padece de coronavirus, el modelo de, educación a distancia es la mejor alternativa para seguir formado, , y es que en la mirada analítica del académico, director del Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Francisco Gavidia, argumenta que a, que podrían colaborar en tiempos de coronavirus, diversos gobiernos de los países más golpeados por la pandemia, modelaje matemático que determine una métrica centrada en datos y cifras que orienten a e, a enfrentar con eficiencia y eficacia la mejora de una acción educativa en tiempos de. Todos nuestros programas se encuentran inscritos y certificados en el Registro de Propiedad Intelectual, Más de 87.000 profesionales de la educación se han capacitado con nosotros, Más de 3.200 establecimientos de todo Chile han confiado en nosotros, Educrea ha impartido más de 3.200 cursos de capacitación y perfeccionamiento docente en todo Chile, Teléfonos: 2 23252556 / 2 28942098 / 2 28941921, La gestión directiva o el liderazgo educativo en tiempos de pandemia, Kochen, Gladys. Acerca de UNICEF De esa manera, comprendiendo tanto aspectos internos como externos, podremos generar una gestión más sostenible y estratégica.En continua creemos que la base de una gestión eficiente se aplica desde la teoría y práctica en directos y futuros líderes de instituciones educativas, que forman profesionales que causarán un gran impacto en el mundo. g. Principales razones por la que no asistieron algunos docentes a la sesión. íntimamente con la forma de liderazgo de los directivos, la forma de interacción He aquí el paradigma de atravesar las jerarquías; todos en esta realidad seguimos siendo profesionales de la educación, pero también padres, esposos, hijos las 24 horas del día, por lo que también nos hemos vuelto más humanos ante los demás. Siguiendo el mismo orden de ideas, se ha considerado de suma relevancia evidenciar el planteamiento oficial de la Organización de Naciones Unidas para los fines académicos del presente documento, por lo que al indagar la postura de la ONU, al respecto manifestaba que debido al cierre de escuelas en cien países para buscar contener la propagación de COVID-19, un estimado de 850 millones de estudiantes en el mundo se quedaron sin clases debido a que estas cien naciones cerraron las escuelas, una cifra jamás antes vista, lo que motivó a la rápida intervención de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, a brindar apoyo inmediato a los Gobiernos, con medidas como la educación a distancia inclusiva para hacerle frente al COVID–19. La situación de emergencia en el mundo vivida durante el año 2020, vino a interpelar las políticas públicas de todos los sectores de la sociedad, incluyendo las que se vinculan directamente con la educación. Poder para tomar decisiones, poder para asignar y ejecutar recursos, poder para alinear o resistir. Los cierres también agravan las desigualdades educativas, y es que la UNESCO estima que las familias económicamente favorecidas tienden a tener niveles más altos de educación y más recursos para llenar las brechas de aprendizaje y proporcionar actividades de enriquecimiento a los niños que no pueden asistir a la escuela frente a la gran mayoría de la población escolar que es de escasos recursos. Las relaciones colaborativas en educación han sido impactadas por el desarrollo de la pandemia de COVID-19 en diversas latitudes del orbe, lo cual invita a su análisis para contextos en Latinoamérica. [2] http://edutalentos.pe/reinsercion-continuidad-educativa/ ¿Cómo prepararnos para esta... 5 Claves para la gestión educativa en tiempos de pandemia. Bajo la mirada crítica y reflexiva de la gestión administrativa de la educación, es necesari o generar un abordaje académico que permita el acercamiento al modo y forma en … La pieza clave para esta transformación son los líderes de la institución, quienes en base a sus acciones y ejemplo es que deberán decantar las nuevas conductas del cambio a los demás. interacción desde es el factor influyente. La descentralización es un proceso complejo que siempre genera tensiones, aquí y en todo el mundo porque lo que está en juego es poder. c. Participación y colaboración en las actividades para el logro de los objetivos y productos esperados. Para este propósito, el sistema SIMON 3.0 ha permitido optimizar el monitoreo territorial, registrar evidencias, ampliar las coberturas de información y disponer de reportes automatizados para la toma de decisiones y que al mismo tiempo nutran los reportes nacionales y otros instrumentos valiosos como Semáforo Escuela y otros. desafíos planteados por el doctor Cabrol, permiten concluir con la firme postura de reconocer que los sistemas educativos no han logrado sacar el máximo provecho al recurso tecnológico, sentenciando que la misma ausencia de literaci. En esa línea, la posibilidad de avanzar más rápido en transferir más responsabilidades, decisiones, recursos y gestión de estrategias con mayor autonomía a las regiones, se vuelve una necesidad que debe llevarse con progresividad y gradualidad, en base a capacidades desarrolladas y a confianza, es el momento. Si solo se busca “la laptop más rápida” o “el intranet más moderno” sin una adecuada adaptación, se puede estar dando más problemas que soluciones al personal docente y administrativo. Los retos modernos del mundo, en adición a la nueva normalidad en esta etapa de pandemia, han generado que las instituciones educativas tengan que superar un gran desafío: desafectar su calidad educativa ante una coyuntura de incertidumbre. Este estudio analiza el impacto de la pandemia en la colaboración de tres establecimientos educativos en Chile. Han sido los meses más agitados y de mayor incertidumbre para la gestión pública porque la planificación, los supuestos y las certezas  colisionaban contra una realidad que cambiaba día a día y de la forma más cruda. Todos los derechos reservados. La presente investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre Gestión Pedagógica y Educación Virtual durante la pandemia en una institución educativa, UGEL 05 - … Más allá de decirse y proclamarse, el cambio debe verse.Luego de ellos están los mandos medios tecnológicos, que son los asesores educativos que están a la vanguardia del tema y que deben convertirse en los “influencers del cambio”. En ese sentido se han emitido orientaciones a través de la Resolución Ministerial N° 176-2021-MINEDU y se ha publicado una Guía para que la DRE y las UGEL rediseñen sus estructuras orgánicas e identifiquen los procesos operativos, estratégicos y de soporte y los organicen en función de su demanda territorial para brindar servicios más pertinentes. Más que nunca ha llegado el momento de gestionar estratégicamente la comunicación e involucrarla en los objetivos globales del colegio. Ante esto, Morin cuestiona: ¿por qué no enseñar principios de estrategias que permitan afrontar los riesgos? Por Tomás Atarama . Es licenciado en Sociología por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y realizó estudios de posgrado en Gestión Pública en la Universidad del Pacífico y en la Escuela Nacional de Administración Pública de SERVIR. En este trabajo se abordan reflexiones y experiencias educativas en el nivel primario durante el período de aislamiento social preventivo y obligatorio producto de la pandemia COVID 19. 07 abril, 2020. 6 de cada 10 escuelas recurren a libros de texto (62,6%) o a cuadernillos y fotocopias (61,3%) para plantear actividades pedagógicas. Adaptación y aprendizaje en tiempo récord. Como Objetivos: Identificar experiencias educativas que hayan logrado la continuidad pedagógica. a. Capacitación organizada por la supervisión o la autoridad educativa local. En resumen, toda la comunidad educativa desde padres, docentes, estudiantes y demás personal administrativo que ayudan a la buena gestión educativa deben entender que estos cierres temporales de escuelas como resultado del coronavirus o algunas otras crisis no es algo nuevo para la humanidad, si es de retomar con la importancia debida que, desafortunadamente, la escala global y la velocidad de la interrupción educativa actual no tienen precedentes y, si se prolongan, podrían amenazar de forma categórica y contundente, el acceso legítimo a la educación. En Competencias para la profesionalización de la gestión educativa: diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Durante la pandemia se llegó a 100 el número de colegios con certificados de calidad ... gerente de SGCE que es una firma acreditadora de sistemas de gestión de la calidad … ¿Qué es Video en contexto? El presente ensayo describe y reflexiona sobre la experiencia de la educación superior en el contexto de la emergencia sanitaria generada por la covid-19 y declarada desde marzo de … comunicación y participación durante las reuniones a distancia, la involucración La capacidad del manejo de recursos digitales forma abarca un gran factor para el desempeño del estudiante con el material educativo brindado. La gestión local de la educación en el marco de la pandemia por covid-19 El estudio presenta las estrategias y acciones de apoyo para dar continuidad a la educación … Más allá de decirse y proclamarse, el cambio debe verse. cuyo propósito fundamental era conocer la relación que existe entre dos De acuerdo a los resultados, existe una correlación